第9课 秦统一中国课堂实录【2】

教学主题

一、教材分析

第9课

《秦统一中国》

【课程标准】知道秦始皇和秦始皇统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

【教材内容】本课主要学习三部分内容：秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施。三部分内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远的影响。

二、学生分析

七年级学生刚刚接触初中历史，既是机遇又是挑战。一方面、深入学习历史，在增进知识、拓展思维的同时，不仅能树立文化自信，而且能增强爱国主义情怀。另一方面、对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易，通过直观形象的演示让学生理解“专制”“中央集权”“统一”等术语；学生对历史课非常感兴趣，尤其有表演的欲望，可以抓住学生这一心理特点，调动学生更多的参与课堂，让课堂变得更加灵动。

三、教学目标

（一）知识和技能目标：

1.知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度。

2.了解巩固统一措施及其对国家统一的作用。

3.探讨秦朝的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图。

（二）过程与方法目标：

1.通过识读《秦统一形势图》、《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料。

2.通过对《统一汉字》、《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。

（三）情感态度价值观：

1.认识秦朝统一的历史意义。

2.秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。激发学生探究历史

问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度和精神。

3.通过分析秦巩固统一的措施对我国统一多民族国家的形成，激发学生的民族责任感和自豪感。

四、教学的重点和难点

1.教学重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施及作用。

2.教学难点：如何理解“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇统一措施产生的深远影响。

五、教学环境

多媒体教学环境

六、课型课时

新授课 共1课时

七、教学模式和方法

讲授法、图示法、启发教学、自主学习、合作探究等

八、教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激情“动”员。 激发学生探究秦统一六国的求知欲望。

1、明确目标，使学生心中有数。

1、学生阅读学习目标

2、小组合作探究

3、展示预习成果

2、自主学习，预习汇报。

3、检验学生获取、分析、整理有用信息，解决实际问题的能力。

1、出示李白古诗《古风》，通过古诗感受嬴政威震六国，一统天下的全员齐声声情并茂朗读，通过李白的诗句体会秦始雄姿和气概。

导入

皇统一天下的雄姿和气2、 概。

导入《秦统一中国》

一、展示目标，预习展示交流。

1、展示学习目标。

2、出示导学卡。

3、板书、点评。

讲授

探究

二、秦王扫六合

1、通过学生自主合1、学生带着问题观看相作探究，归纳秦王扫关视频。

1、设置问题，播放相关视频。

六合的过程及条件。2、学生合作探究、分组回2、培养学生分析资2、PPT动画展示秦灭六国的过程。

答问题。

料、信息的能力和对3、展示秦始皇画像和秦王扫六合课本知识迁移的能

所具备的条件。

4、点评、总结。

三、秦始皇巩固统一的措施（一）

1、展示秦朝的疆域。

2、问题设置、引导探究。

3、PPT展示秦朝为巩固统一的政治方面的措施。

4、教师总结点评。

力。

1、通过讲述秦始皇巩固统治的一系列措施，逐步培养正确的认识和评价历史人物、现象和历史事件的能力。

2、通过探究合作使学生自主归纳出什么是“专制”，什么三、秦始皇巩固统一的措施（二）

1、学生小组合作探究，归是“中央集权”。

1、问题设置、引导探究。

纳出中央集权制度的构3、通过课本剧表2、PPT展示秦朝为巩固统一的经济、成。

演，活跃了课堂气文化方面的措施。

探究

2、学生动手制作秦始皇氛，激发了学习历史3、出示“度量衡”“货币”“文字”加强中央集权的示意图。

的兴趣的同时，锻炼建构

等图片

了学生分析历史事3、学生认真观看表演。

件的能力。

4、教师总结点评。

4、分组合作讨论，展示探4、进一步培养学生

究结果。

的归纳概括能力，语言表达能力、逻辑思三、秦始皇巩固统一的措施（三）

维能力。

1、问题设置、引导探究。

2、PPT展示秦朝为巩固统一的军事、交通方面的措施。

3、教师总结点评。

5、使学生正确了解并认识祖国历史上的民族关系，树立多民族统一国家的理念。

增强民族自豪感和自信心。坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉维护国家统一和繁荣。

四、感悟统一

问题设置：想一想：国家统一对各学生分组讨论评说

地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？

共同参与

课堂小结

PPT展示本课小结

回顾课堂

凝练提升

培养综合思维能力

课堂练习、

评价训练

讲解示范

思考回答

提高学生

实际运用能力

九、教学反思

本节教学效果主要体现在三方面：

一、激发学生的求知欲，充分调动了学生学习积极性。

通过小组合作探究，有利于学生参与到课堂中来，发挥其主体作用。根据所学习和了解的知识去分析问题，做出正确的判断。

二、提升学生读图，读材料，获取有效信息的能力。

一方面通过图片展示，设计的一些具体问题，让学生通过小组合作的方式读图并回答问题。另一方面，通过教师引导示范，使学生看懂图并能从图里面获取有效信息，取得结论后用简短的文字进行归纳。

一、案例分析的方式有助于发挥学生的主体作用。

通过案例分析，使学生学习到解决具体问题的步骤和方法。在分析过程中，让学生自己去探索，去分析、思考，归纳，体现了新课程以学生为主体的过程教学，学生在自己的探索过程中，体验过程，并逐步得出结论，把自己当成学习的主人。

问题和不足:学生在归纳的过程中存在一些问题，一是基础不牢固，面临知识点混淆，概念不清的问题，导致缺乏准确的判断和分析。二是不会用术语归纳总结。需要在今后的课堂教学中改正这些问题。

最后，我会在新课程的引领下继续探索，不断改进教学中的不足，争取更大的进步。