第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学实录与评析是什么类型的资料？

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第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学实录与评析｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第18课东晋南朝�…教学实录与评析

正文

初一《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的整治统治和经济发展情况。

2、能力目标

通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力，培养学生初步运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。

3、情感态度价值观

通过本课的学习使学生认识到：成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥坚贞不屈，表现了高尚的气节；元朝统一全国，实施了一系列有利于国家发展的政治经济措施；元朝的历史地位应予以肯定。

二、教学流程设计

新课导入

请大家回顾一下：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？（契丹族、党项族、女真族）当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，今天我们就来了解这个古老的民族。

我们先来认识几位古人：今天我们通过了解这几个人物来学习本课的内容。

温故知新，进入新课。

学生看图

出示四位人物图片

讲授新课

蒙古的统一

出示成吉思汗图片，他是谁？他的原名叫什么？他和他的民族就生活在蒙古高原上，你认为蒙古族是个怎样的民族？

1.创设情境：到了12世纪，他们的生活却是这样的（出示战争图和史书资料）你认为这时的蒙古人过着怎样的生活？你有什么愿望？是谁帮助大家实现了这个愿望？（成吉思汗）

2.成吉思汗是怎样统一蒙古高原的呢？请大家阅读66-67页，思考这个问题。师巡视表扬学生学习习惯。

板书：蒙古的统一

3.因为铁木真统一蒙古获得了成功，所以他获得了一个称号：成吉思汗。他成功的原因有哪些呢？

师提示：蒙古人民有什么愿望？

4.成吉思汗统一蒙古后，开始了大规模的扩张战争，一直打到欧洲的多瑙河流域。对成吉思汗和他的战争，不同的人有不同的看法，我们看对他的评价（课件出示）小组交流讨论一下，你如何看待他？

师引导：看材料，“城市夷为平地，河川改变方向”“沟通了全球信息交流”这是什么带来的影响？（战争有积极影响，也有消极影响。）

5.师小结：成吉思汗是个了不起的政治家、军事家，评价历史人物要一分为二。

1.学生看图可知：蒙古族是游牧民族、擅长骑射。

2.学生看图、想象蒙古人民当时的生活情况：战乱、不安宁。人民渴望和平、安居乐业。

3.通过这个问题让学生理解成吉思汗统一蒙古是顺应民心、顺应历史潮流，是积极的。

4.学生结合材料小组讨论交流，师从旁指导。

1.课件出示蒙古高原、蒙古包和蒙古人民骑马打猎的图片。

2.出示战争图和史书资料，向学生渗透“论从史出”的学习方法。

3.课件梳理答案，出示主观、客观原因

4出示蒙古帝国版图及不同人物对成吉思汗的评价。

元朝的建立

过渡：除了成吉思汗，还有一个了不起的人物——文天祥。

1.看视频回答三个问题：文天祥是什么朝代的人？有什么事迹？你看了视频有什么感想？之前我们学过一位抗金英雄是谁？文天祥是抗什么？（元）元朝是谁建立的？

2.自读课本67页，思考元朝是如何建立和统一的？

板书：元朝的建立和统一

1271

1276 3.元朝统一的意义：（课件出示，师生读）

总结

1.今天我们了解了四位历史人物，你对谁的印象最深？

2.总结本课学习重点，出示课堂小练习

3.播放歌曲宋祖英《爱我中华》，结束本课

资料摘要

第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学实录与评析