Lesson 13 Body PartsPPT及专用教学设计内容

冀教版七年级上册

Lesson13 Body Parts

任智兵

西乡县骆家坝镇九年制学校

一、教材内容分析

本课是冀教版七年级上册第三单元Body Parts and Feelings的Lesson13 Body Parts。Body Parts主要是学习如何用简单的英语描述外貌特征，以及通过描述身体的各部位进而描述身体各部位的功能。文章没有用真实的人物，而是用机器人Robot，增强了可读性，学生更容易接受。

新课程标准和大纲倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型的教学途径。根据本课的特点，我将围绕本课重点，设计符合学生接受水平及特点的活动内容，并教给学生更多的时间与空间通过小组与个人学习的方式，让学生通过直观的体验与听、说、读、写等多种方式让学生的英语语言水平得到锻炼和提高。

二、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标] 通过观察机器人的外部构造，会用英语说出身体部位及五官的名称以及相应的动作。

Eye(s)—see;nose—smell;mouth—talk;ear(s)—hear;leg(s)—walk; finger(s)—play games;feet-play football. [能力目标]通过介绍身体的部位，正确而灵活使用I have...;

I can ...with my...对自己的相貌进行描述,提高英语语言的综合运用能力。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

三、教学重难点

教学重点：有关身体部位的单词及相应的动词。

教学难点：用I have .... I can do ... with my ...较为流畅地描述外貌特征。

四、学法

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自主学习 探究学习 合作学习

五、教学过程设计

Step I . Warming-up and leading-in 1、Greetings (师生简单对话，相互问好，并介绍新朋友Robot) Robot: Hello!I am a robot. My name is Robin. Nice to meet you. S s: Nice to meet you, too.

Robot: Can you help me,my dear friends?I don’t know how to say the different body parts in English?Can you help me to write them down?

2、学生用英语标注机器人的不同身体部位，并写出更多有关身体部位的动词。

［设计思路：利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于身体部位和动作的词汇，利于后面的新知学习。］

3、老师展示实物，并做示范，引导学生以Robin的身份介绍身体不同部位。

E g:This is my nose. I have one nose. I can smell with my nose.（it）

These are my feet. I have two feet. I can play football with my feet.（them）

Step II. Listening (听) 1.Listen to the tape about the passage. Try to complete Let’s Do It!No.1(听录音，完成let’s Do It!No.1）

2. Listen and check. 3．Presentation

[设计思路：锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。] Step III. Reading. Read the passage and complete the following tasks:

(1) Guessing game. Let’s Do It!No.3

（2）任务型阅读

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1.Robin is good at basketball. (T or F) 2.Robin can speak_______ and________ 3.Can Robin hear?___________ 4.What can Robin make noodles with?_____________________________ 5.Robin can help Danny_____ A. put on his clothes

B. make noodles C. do his homework

D. play basketball [设计思路：通过读课文，掌握大意及细节信息，通过找错误的用词，捕捉关键信息。] Step IV.Practice.（Group—work）

1. Label Tina’s body parts. Describe his body parts.

老师展示一个娃娃Tina。要求学生以Tina的身份做自我介绍。

（学生先写，然后展示）（尽量用上之前列举出来的单词）

（two black eyes,---read; mouth—enjoy delicious food/sing songs; ears—listen to music 2、Presentation

[设计思路：通过合作学习培养学生的合作意识；让学生把Robin、Tina的身体各部位名称进行标签，然后描述身体的各个部位，让学生学会介绍身体部位，以此提高学生的综合语言运用能力]，

Step V.

Extension

1.Dig In 1.An Eye for an eye and a tooth for a tooth.。

2. Tom likes to talk with others face to face.

3. My father and I see eye to eye on the problem.。

4. Two heads are better than one . 5.You are the apple of my eye. [设计思路：通过拓展跟body parts相关的俗语，扩大学生的知识面，同时激发兴趣。也关注了中西方文化的差异。] 2.Let’s Do It!No.4.Listen and do the actions. StepVI. Conclusion/Exercises StepVII. Homework: Read the text and write a passage named “My body parts”.

Collect more words and expressions about body parts.

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六、Blackboard Design(板书设计) Lesson 13 Body Parts

a nose.

a mouth

two eyes.

I have

two ears.

I can... with my...

two legs.

two feet. 七、教学反思

本课的教学调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动脑，使不同学习类型的学生都有所收获。再通过头脑风暴、小组活动、猜谜游戏、歌曲等活动激发学生的学习兴趣。通过拓展扩大学生的知识面。但美中不足的是，学生在课堂中的训练还是不是很到位，尤其是在最后介绍身体部位时，可以留更多的时间给学生来在台前介绍自己的Body Parts，这样更能调动起学生，引导学生积极参与其中。还有拓展部分在介绍有关身体部位谚语时，也是应该让学生先通过小组讨论，思考，让学生自己来完成，老师只需在学生需要的时候适当的指点就好，这样，才能更好地发挥学生学习的主体地位。

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