第18课 美国的独立优秀说课稿

《美国的独立》学案及反思

上海中学

李莉

课程标准：

1、简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。

2、讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

教材分析：

《美国的独立》是人教版九年级历史上册，是重点单元的重点课。美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。它为学习拉丁美洲的独立运动打下了基础。它是在北美经济已有相当发展，具备了建立独立国家条件而又遭英国沉重殖民压迫的形势下爆发的。来克星顿的战斗打响了独立战争的第一枪。1776年大陆会议通过的《独立宣言》标志着北美13个殖民地脱离英国，成为独立的美利坚合众国。萨拉托加大捷是独立战争的转折点。约克镇英军投降，结束了英美间六年多的战争。1783年英国不得不签订和约，承认美国独立。美国在独立后，1787年制订了宪法，成立了联邦政府。华盛顿当选为美国第一任总统。独立战争的胜利，为美国资本主义发展起了巨大的推动作用，对欧美的革命也有重要影响。

学情分析：

1、九年级学生已经具备一定的认知能力，大多数学生对历史事件都有自己的看法、对历史人物也能有自己的评判，但往往有失偏颇，或只看到表象，无法使讨论深入。而且九年级学生不爱展示自己，羞于开口，课堂不容易活跃，就达不到通过自主合作学习，要改变这种现象，教学中要引导他们打开话盒子，让学生在双边活动中学会合作，提高对历史的认知能力。

2、美国诞生的历史，对于我们的学生来说无论在时间还是在空间上，都是很遥远的，如何将遥远的历史再现到我们课堂中来，拉近到学生身边，让学生感兴趣。在教学活动中，引导学生用研学的形式走入美国历史，再现当年北美独立战争的一幕幕，让学生自己参与其中，“切身”感受历史，从而达成预期的教学目的。

教学目标：

1、知识与能力：

（1）通过本课学习，掌握北美独立战争爆发的原因、战争进程、重大事件及其影响；掌握《独立宣言》主要内容、华盛顿主要活动及其作用，进而掌握美国诞生的概况。

（2）通过分析思考北美独立战争爆发的原因，战争过程中发生的重大事件，战争所产生的作用、影响，美国独立战争取得胜利的原因及对华盛顿的评价，培养学生综合分析历史问题的能力，并提高学生全面客观评价历史问题的能力。

2、过程与方法：

（1）通过情境设置、合作交流来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。

（2）采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论、分析、归纳、探究，加深对知识的理解，并让学生合作、交流，表达和展示自己。

3、情感态度与价值观：

（1）认识美利坚民族是个复合民族，它包括欧洲移民、土著印第安人和非洲黑人，他们共同开发了北美，为美国的建立做出了贡献。

（2）美国独立战争是正义、进步的战争；美国独立战争既是一次民族解放运动，同时又是一次资产阶级革命运动；它摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时对欧美的革命也起了推动作用。

教学重点：

1、美国独立战争的起因。2、美国独立的进程及胜利原因。

教学重点突破方案：分析材料，合作探究

教学难点：

美国独立战争的性质及历史影响。

设计思路：

采用“分组学导”的教学方法，通过创设情境、小组合作探究、角色互换、交流展示等方式，来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。采用多媒体辅助教学，在教学中进行讨论、分析、归纳、探究，加深对知识的理解。

以历史人物为中心，以华盛顿的历史活动为线索，通过“渴望自由（独立战争原因）—追求自由（独立战争过程）—保障自由（1787年宪法）”的探究过程掌握美国诞生的概况，正确客观评价华盛顿。

教法、学法：

1、历史情境设置法。2、小组合作探究法；3、角色表演、交流展示法；

教学资源：多媒体课件、自制图表、相关历史资料（视频、图片、文字等）

板书设计：

渴望自由：

经济 民族

莱克星顿枪声

追求自由：

独立战争

《独立宣言》

英国承认独立

保障自由：

1787年宪法

“三权分立”

教学环节：

一、走近历史

1、“自由女神雕像” 2、真正带领美国获得自由的是谁？（华盛顿画像）穿越时空，走进两百多年前的北美洲英属殖民地。

二、感知历史

播放视频《大国崛起》片段。说说从中获取了哪些历史信息。

今天我们将从“渴望自由——追求自由——保障自由” 三个乐章感悟美国历史。

三、探索历史

1、合作探究一“渴望自由”：阅读教材和材料，讨论华盛顿和英属殖民地人为什么要和英国开战？

2、合作探究一“追求自由”：

A、学生看书尝试完成独立战争时间轴；

B、说说：《宣言》核心内容是什么？议议：我们分别是英美两方，分析己方的优劣势，讨论一下美国为什么能战胜强大的英国？演演：双方“统帅”发言

C：结合战争爆发的原因和结果，说说这场战争的性质和影响

3、合作探究一“保障自由”：为了保障自由，华盛顿是怎么做的？费城会议，1787宪法和三权分立。

判断真假华盛顿，概括华盛顿一生做了哪几件大事。

四、反思历史

五、知识冲关

教学反思：这节教学竞赛课，在教学活动中，1、我采用了时下最流行的“研学旅”形式，走入美国历史，再现当年北美独立战争的一幕幕，让学生自己参与其中，“切身”感受历史，课堂成为跨越时空的、活动的“学堂”，师生一起走近

美国纽约海港自由岛上哈德逊河口的自由女神像下，欣赏，思考：美国获得自由的历程，再一起走进两百多年钱的这片土地——土著印第安人、黑人和欧洲白人移民共同生活的北美洲英属殖民地。观看视频《大国崛起》片段后，从“渴望自由-追求自由-保障自由”的三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史。然后还走进美国国家博物馆，看到《独立宣言》原稿、美国1777国旗、1783《巴黎和约》，看到独立战争的成果；2、用板块教学的方式，从“渴望自由-追求自由-保障自由”三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史，层次清晰，容易掌握。3、采用“分组学导”的教学方法，通过创设情境、小组合作探究、角色互换、交流展示等方式，来提高学生参与课堂的积极性，使学生在活动中学习，在学习中活动。在美国为什么能战胜英国这个问题中，提供了“大陆军与殖民军实力对比表”，然后让学生通过角色互换，分别是美英双方，先议议：分析己方或对方的优劣势，再演演：有请两方统帅发言；4、以历史人物为中心，以华盛顿的历史活动为线索，突出华盛顿在“渴望自由-追求自由-保障自由”争取民族独立的过程中所发挥的历史作用。然后指名两个同学表演：现在，我们身边两个人自称华盛顿，根据他的自我介绍，判断真伪。最后概括华盛顿一生做了哪些成就。自然而然升华学生情感：我们正值青春年华，也要立大志、成大事！最后，在“智慧大冲关，越学越好玩”的口号中，完成当堂测验，及时反馈学习效果。从教学过程和反馈来看，课堂活跃，充分发挥了学生的主体作用，效果好。

本节课自己认为还可以从一下方面思考：1、如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，从图表、图片等历史材料中，体现论从史出，以完成知识体系的形成，知识的再现迁移、运用以及情感升华。2、在“自主、合作、探究”中同学们讨论问题的思路不够开阔，还要激起学生思维的火花，使学生探究得更开放、更深入，使课堂真正活起来。

板如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，从图表、图片等历史材料中，体现论从史出，以完成知识体系的形成，知识的再现迁移、运用以及情感升华。

块教学的方式，从“渴望自由-追求自由-保障自由”三个乐章去聆听去感悟美国诞生的历史，层次清晰，容易掌握。

既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，从图表、图片等历史材料中，体现论从史出，以完成知识体系的形成，知识的再现迁移、运用以及情感升华。

何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动学生理解原因、认识现象，从图表、图片等历史材料中，体现论从史出，以完成知识体系的形成，知识的再现迁移、运用以及情感升华。