第9课 秦统一中国教案2

秦统一中国（第一课时）

教学设计

一、教学目标

1. 通过对本课的学习，了解秦灭六国的原因，探讨秦统一的历史意义，掌握秦朝中央集权制度的建立。

2. 通过小组合作学习的方式，培养自主学习的能力和团结互助的精神，识读《秦朝政治建制示意图》及研读文字材料获取历史信息。

3. 通过对秦统一中国作用的分析，认识到统一是历史发展的必然趋势。

二、教学重难点

掌握秦灭六国及理解秦朝的中央集权制度

三、教学内容

秦灭六国、确立中央集权制度

四、课型

新授课

五、教学时速

第一课时

六、教学方法

问题分析法、讲授法

七、教学准备

教学教材、多媒体课件

八、教学过程

（一）导入

多媒体展示唐朝诗人李白的诗句《古风》，向学生简单介绍诗词

大意，让学生感受到秦王嬴政灭六国、统一全国的气势，并提出问题：秦是如何灭掉六国的呢？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度来管理国家呢？引出课题《秦统一中国》。

（二）新课讲授

一、秦灭六国

（一）同学们带着老师提出的问题结合课本和导学案预习“秦灭六国”这个部分。

1. 秦能够灭掉六国、统一全国的原因？

2. 秦灭六国的过程？

3. 秦灭六国、统一全国的意义？

（二）老师首先请学生回答问题，之后讲解

1. 秦能够灭掉六国、统一全国的原因？

（1）顺应民心，符合历史潮流

（2）商鞅变法，秦国实力最强

（3）秦王嬴政，善于任用人才

2. 秦灭六国的过程？

（1）开始时间：公元前230年

（2）结合PPT展示秦灭六国的顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐

（3）完成时间：公元前221年、嬴政、定都咸阳（秦朝建立）

3. 秦灭六国、统一全国的意义？

结合PPT展示秦统一中国的意义，没有诸侯国之间的战争，符合人们意愿，符合历史发展潮流。

过渡：秦灭掉六国统一中国，只是在军事上进行的统一，统一之后的秦朝应该如何来管理国家呢？采用了什么样的政治制度来巩固

统治呢？引出第二部分“确立中央集权制度”。

二、确立中央集权制度

（一）学生带着老师提出的问题结合教材和导学案预习第二个部分，并小组合作交流。

1. 秦创制中央集权制度的原因？

2. 中央集权制度的基本模式？

（二）老师请学生回答问题，并讲解。

1. 秦创制中央集权制度的原因？

PPT展示两方面原因，并举例说明各自为政的政治制度已不能适应新的社会发展。

2. 中央集权制度的基本模式？

用PPT展示出没有填写内容的基本模式的表格，让学生来回答表格里面应该填写的内容，并在PPT上逐步显示出来。完成表格后老师作进一步讲解。

（三）郡县制实行的意义

强调“地方上”

（四）反问：秦朝为什么要废除西周以来实行的分封制，而建立郡县制呢？

结合PPT比较分析分封制和郡县制的区别，让学生能够直观的感受到推行郡县制的好处。

（五）在PPT上出示几道习题，让同学们跟着老师一起练习，习题中除了涉及到刚才所讲的“秦灭六国”以及“建立中央集权制度”的内容外，还涉及到第二课时要学习的“巩固统一的措施”，让学生提前感受第二课时的知识点，并带着问题在课后预习第二课时的内容。

九、板书设计

秦统一中国（第一课时）

一、秦灭六国

（一）原因：

（1）顺应民心，符合历史潮流

（2）商鞅变法，秦国实力最强

（3）秦王嬴政，善于任用人才

（二）过程：

1.开始攻打时间：公元前230年

2.先后攻灭顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐

3.秦朝的建立：公元前221年，嬴政，定都咸阳

（三）意义

二、确立中央集权制度

（一）原因（PPT展示）

（二）基本模式（PPT展示）

十、课堂小结

本课学习了《秦统一中国》中秦灭六国的原因、过程、意义，以及秦统一全国后采用什么样的政治制度来管理国家，在讲到秦统一的意义时，我们讲到了秦朝建立起我国历史上第一个统一的多民族国家，而国家的统一是历史发展的必然趋势。

十一、练习与作业

本课导学测评

十二、教学反思

对秦始皇的评价引导不到位，课堂气氛不够活跃。