第1课 中国早期人类的代表——北京人优质课教学设计

中国早期人类的代表——北京人

姓名

教

学

目

标

徐嘉伟

知识与技能

单位

金鼎实验学校

学科

历史

年级

七年级下册

了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况及其代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

过程与方法

培养学生阅读、识图和概括总结能力。

情感、态度、认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址是著名的世价值观

界文化遗产,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重点

元谋人、北京人和山顶洞人

教学难点

需据考古发掘进行必要的、合理的想象

自主探究、合作学习法

教

学

过

程

教学工具

多媒体课件

设计意图

教法及学法指导

一、导入

同学们，你知道哪些有关于人类起源的神话传说故事吗？请给我们大家来分享一下。

二、出示教学目标、重点和难点

1、通过阅读教材，准确并完整地说出元谋人、北京人和山顶洞人的发现地点、距今时间、外形特征、使用工具和火等信息。

用故事导入，激发学生的参与积极性和学习积极性

让学生掌握本课的目标要求2、通过观看有关影像资料，用自己的话叙述北京人发现的经过和和重难点所在

科学意义。

3、通过阅读有关文字史料，运用教材中的知识，大致描述我国远

古人类的生活。

三、新课探究

（一）、我国境内的早期人类

自主学***家用2分钟的时间阅读教材第2页课文第1段至

培养学生的自第2段的内容（包括图片，相关史事）然后回答问题

主学习能力

元谋人

生活年代

发现地点

生活状况

历史地位

（二）北京人

自主学***家用4分钟的时间阅读教材第3—5页。课文第

3段至第7段的内容（包括图片，相关史事）然后回答问题

1）发现经过：北京人遗址最先于1921年被发现。1929年，中

国青年学者________发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火痕

迹。此后，又相继发掘出土4个北京猿人头盖骨，共出土40多个个

体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。

（2）距今时间：经测定，北京人生活在距今约_____年—20万

培养学生的语言描述和组织能力

培养学生的小组合作探究的能力

山顶洞人

生活年代

发现地点

体质特征

生产状况

生活状况

四、课堂小结

归纳知识要点，元谋人

中培养学生宏观

国早掌握知识体系

期北京人

的能力

的人

类

山顶洞人

五、当堂检测

1. 我国境内目前已经确认的最早的古人类是（

）

通过课堂练习，A. 元谋人

B. 蓝田人

C. 北京人

D. 山顶洞人

2. “能直立行走，头部还保留猿类的某些特征，能够使用并保检验学生对知识的掌握及运存火种”的原始人类是（

）

用的情况

A. 元谋人

B. 半坡人

C. 北京人

D. 山顶洞人

3. 下列完全符合“北京人”生存状况的一组信息是（

）

①距今约170万年；②生活于北京周口店；③能够直立行走；④

能够人工取火

A.

①②

B. ②③

C. ③④

D. ①④

4. 中国是人类的早期生活和繁衍的地区之一，最有力的证据是中国原始人类的（

）

A. 传说、遗址

B. 遗物、记载

年。

（3）特征：①外形：前额低平，眉骨______，颧骨______，鼻骨扁平，嘴部______，脑容量比现代人小，能够__________；②使用工具：使用尖状器、刮削器、石锤和石砧等______石器（旧石器时代）；③社会组织：结成_____ 生活在一起，共同进行获取食物的劳动；④使用火：北京人已经学会使用火，还会长时间____________。

（三）、穿越时空

想象一下，假如你是北京人，请你来描述一下你一天的生活

（四）合作探究

1、北京人的火是怎样获得的？

2、为什么说火的使用是人类进化过程中的一大进步

（五）山顶洞人

自主学***家用4分钟的时间阅读教材第3—5页。课文第3段至第7段的内容（包括图片，相关史事）然后回答问题

C. 传说、记载

D. 化石、遗址

5. 央视《探索·发现》栏目曾播放过专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们不可能看到的原始人类生活场景有（

）

A. 元谋人使用石器劳动

B. 北京人用火御寒照明

C. 北京人使用磨制石器猎取动物

D. 山顶洞人用穿孔骨针缝制衣物

第

1 课

中国早期人类的代表---北京人

一、我国境内的早期人类

1、元谋人：

（1）地点：

（2）时间：

（3）地位：

（4）生活状况：

板

二、北京人

书

（1）地点：

设

（2）过程：

计

（3）年代：

（4）体貌特征：

（5）生产和生活状况：

（6）历史地位：

三、山顶洞人

（1）生活年代：

（2）体制特征：

（3）发现地点：

（4）生产生活状况：

作

作业本和作业与测试习题

业

反

思

提

升