资料摘要
《司马迁发愤写史记》教学设计教学目标:1、学习本课的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解品味语言的过程中,初步感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。教学重点:初步感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神
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12 司马迁发愤写《史记》优秀教学设计
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关键词：12 司马迁发愤写《史记》优秀教学设计
正文
《司马迁发愤写史记》教学设计
教学目标:
1、学习本课的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解品味语言的过程中,初步感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。
教学重点:
初步感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。
教学难点:
初步理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.老师这里有一个词语百宝匣,猜猜都有那些词?那是给你一点小提示你能迅速想起么?
一字千金毛遂自荐纸上谈兵破釜沉舟完璧归赵负荆请罪卧薪尝胆指鹿为马四面楚歌图穷匕见
2.你知道这些词语出自于那本书?(史记)你知道它的作者吗?
3.教师板书司马迁发愤写《史记》
二、初读课文,自学字词。
1.教师提出要求,学生自读课文,学习字词。
2.检查自学效果。(入狱酷刑泰山摊开耗尽
嘱托飞来横祸辉煌巨著)
3.抽生用所给词汇概括出文章主要内容。
三、精读文本,走近《史记》,走近司马迁。
(一)教师出示学习目标,学生读文自学。
1、请用文中一组词来评价《史记》。
2.请用自己的话语来概括司马迁发愤写《史记》的情形。
3.请用你喜欢的关联词谈谈司马迁写《史记》的原因。
(二)讨论交流
1走近《史记》
(1)辉煌巨著齐读,想一想,你从中体会到了什么?文中列举的数字
能说明什么?(整整13年时间,52万字)
(2)前无古人(2)什么叫前无古人?
老师质问:在此之前,有没有人用13年时间写一部书?
在此之前,有没有一部书记录了2600年的历史?
在此之前,有没有人像司马迁一样,写出52万字的史书?
是啊!没有,从来没有!这就是——前无古人!
(3)再读,感悟《史记》的价值。
2 走近司马迁
(1)司马迁写《史记》的环境 a 看图观察 b 从文中找到相关语句交流
(2)教师简介历史事件《李陵事件》
(3)感知飞来横祸对司马迁的打击,教师创设情景,引导学生补白想象读文。
那是一个风雨交加的夜晚,别人正围在火炉旁,他却在油灯下……那是一个寒风凛冽的早晨,别人还在梦乡,他已经……那是一个烈日炎炎的午后,人家正在树下乘凉,而他……
(4)面对这样的环境,你看到了一个怎样的司马迁?是什么样的信念支撑这他去完成这样一部辉煌巨著?
3追寻司马迁写史记的原因
(1)父亲临终时的嘱托
引导读文感知父亲殷切的期望。
创设情景再读文。那一刻,父亲流着眼泪,紧紧拉着司马迁的手说--------那一刻,父亲深深凝视着司马迁的眼睛,颤抖地说--------
那一刻,父亲强咽着最后一口气,断断续续地说--------
看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长
的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?
(2)司马迁从小立志编写史书。
(3)生活环境促使其耳濡目染。
四回顾全文课堂小结
1在今天的学习中我们又认识了以为英雄,请同学们说出他的名字(司马迁);在动人的文字中我们又收获了一本新书,书名是《史记》,在这本辉煌巨著的编写过程中我们学习了一种精神那是(矢志不渝。。。。。。) 2 请同学们搜集阅读以下五个故事下周举行故事会。
一字千金毛遂自荐纸上谈兵破釜沉舟完璧归赵
板书设计
司马迁发愤写《史记》
耳濡目染些史书
飞来横祸不认输
矢志不渝忘记苦
毕生完成一巨著
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-27 22:19:00
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关于本教案的常见问题
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