习作课时教案是什么类型的资料？

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习作课时教案｜教案在线预览

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关键词：习作课时教案

正文

《童年趣事》教学设计

设计理念

新《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。通过引导学生在短实际内确定写作的范围,让学生在写作实践中学会写作,让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过写作,让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受作文教学的愉悦,从而真正提高小学学生的写作能力。”

教学目标:

1、通过选择自己印象最深的往事表达童年的美好,突出“趣”字,体现个性化。

2、学会运用细节描写把事情的经过些具体,要说真话,做到中心突出。

教学重点:

围绕“趣”字,选择印象最深的童年往事,尤其是有趣的情节进行真实、具体、细致地描述。

教学难点:

指导学生抓住细节进行描写,做到内容具体,中心突出。

教学准备:教师制作课件。

教学过程:

一、情境激趣,揭示课题

1、同学们,这节课我们一起来分享童年趣事。(齐读课题)2、谁来说说,什么是趣事?童年的趣事在哪里?我们

一起欣赏、一起寻找。——(播放相关图片)

二、交流选材,开拓思路

1、是啊,童趣无所不在,它就在我们的身边。孩子们谁愿意跟大家交流你身边童年的乐趣。(学生回答)

2、从你们的分享中,我感受到同学们都是热爱生活的有心人,只有热爱生活,才能发现生活的乐趣。

三、明确要求

1、本次作文的要求是什么呢?请看习作要求(出示PPT) (1.写童年的一件趣事;2.内容具体,语句通顺;3.表达自己的真实情感。)师板书:表达真情实感、具体。

2、怎样把事情的经过写具体、表达真情实感呢?接下来我们来看这两个片段。

四、出示片段,指导写法

1、老师请你们认真阅读一下这两个片段。要求:对比阅读,想一想哪个片段写得更有趣?为什么?

2、(课件出示两个片段)读完了吗?现在谁来说说哪一个片段更有趣?

过渡语:是啊,有比较才有鉴别。第一个片段,作者只

是简单陈述了事情的经过。而在第二个片段中,作者紧紧抓住了自己的语言、动作、神态、心里等细节进行了具体的描述,将一个小馋猫的形象活灵活现地呈现在我们的面前,让我们一读就想笑。

五、学生写作、赏析总结

1、同学们,读了别人精彩的习作,我想此时此刻你也跃跃欲试吧?那就请你赶快动起笔,把自己刚才在小组内交流的故事中最有趣的部分写下来,待会儿我们全班交流,开始吧!

2、学生写作、教师巡视。

3、分享同学的作品。(2-4名同学,学生点评)

过渡语:同学们,刚才这两位同学精彩的习作也给我们带来了快乐!我们虽然意犹未尽,但由于时间的关系,就分享到这了。老师希望你们回去后紧扣记述文的写作要素,加上精彩的开头和结尾,将自己的作文写完整,认真修改之后给它取个有趣的名字,读给家长听一听,下节课我们讲评作文。

板书设计:

童年趣事

表达真情实感

语言神态

具体(抓细节)动作心理活动

资料摘要

习作课时教案