1 春夏秋冬获奖说课稿

< 春夏秋冬> 教学设计

教学目标

1.运用多种方法识字,激发学生识字的愿望.

2.借助插图,理解词语的意思.

3.反复读课文,体会四季的美好.

教学重点

1.运用多种方法识字.

2.借助插图,理解词语的意思..

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣导入

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.多媒体出示四个画面,猜猜出示的画面分别是哪个季节,有什么特征?

二、朗读感悟,理解短文

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

(3)生借助拼音,自由拼读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。X k B 1 . c o m

指导读准后鼻音:风冬翘舌音:霜

(5)去掉拼音,采取多种形式读词

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.认识秋霜

(1)交流:你们生活中见到过“霜”这种自然现象吗?

(2)师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为-秋霜

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学第一组短语:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)学生借助拼音自读短语.

(2)采取多种形式读词正音(自由读,指名读,齐读)

(3)圈画动词,引导学生发现春风,夏雨,秋霜,冬雪来到人们身边的方式。

(交流:吹,落,降,飘)

(4)引导学生交流是怎么记住这四个字的

(5)请学生将这四个生字宝宝送到正确的词语中

(6)说说春风吹过来的感觉。

(7)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(春风舒服,秋风凉爽,冬风寒冷刺骨)

(8)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(9)有感情地齐读第一组短语。

5.教学第二组词语及短语

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。(什么怎么样)

(3)出示第三组和第四组词语

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词语,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住这些字的.

(2)指出易混淆的字.

(3)小组内互相交流好方法。X k B 1 . c o m

三、指导书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

5.利用多媒体进行书写展评。

四、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

1:按照词语—短语——词语——短语的顺序。

2:调整次序,如:春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结