三位数的减法优秀公开课教案

三位数的减法(退位减法)

浴溪小学:罗菊华

教学目标

1.进一步掌握三位数退位减法的计算方法你,能正确计算三位数的退位减法。

2.理解三位数退位减法的算理。

3.经历用退位减法的方法来迁移学习连续退位减法的过程,激发学生主动参与数学活动的积极性。

教学重点,难点

1.三位数减三位数连续退位的计算方法。

2.连续退位减法上,十位的计算方法。

教学过程

一复习旧知,引入新课

1.在学新课之前老师想和大家一起来做一个口算练习,看看我们班谁能最快说出正确答案。

20-7= 17-9= 15-9=

23-18= 30-14= 14-7=

2.同学们真棒,全都做对了。那我们前面学了三位数的减法,下面老师出的这道题就是要考考我们的班的小朋友对我们前面学的知识是否已经掌握了?

547-439=

师:个位上的数不够减怎么办?

生:向十位上借1作10再减。

师:那十位的数不够减又怎么办呢?

生:向百位上借1作10再减。

师:同学们真棒!都已经知道怎么算了,那么这也是我们今天新课的内容,我们将继续学习三位数的减法(板书:三位数的减法)

二、教学新课

1.教学例3,十位不够减的退位减法

创设情景

师:春天来了,大家都喜欢去外面游玩,上周就有两个小朋友利用星期天的时间去爬山,在爬山的过程中,他们遇到了一些数学问题,想请我们班的同学帮忙解决一下,你们愿意吗?

生:愿意。

师:好,那我们就一起来看一看。(出示例3主题图)师:请大家仔细读题,从中你可以知道哪些数学信息呢?

(学生举手发言)

(2)根据学生回答,重点引导理解“下山比上山少行85米”是什么意思。

(3)“现在求下山行了多少米?”怎么计算呢?算式该怎么呢?

根据学生回答板书:517-85=

这道题你会做吗?请做在练习本上。(请一个同学上黑板做)

集体评定。

(4)说计算过程

师:同学们都很棒,但是今天老师想对同学们提高要求,原来你们只要计算正确就行了,但是今天我们不仅要会算,还要把这道题的计算过程说出来,大家能做到吗?那老师先说一遍,看哪个同学听得最专心最认真,老师说一遍他就会了,准备好了吗?

(教师示范)

同桌之间相互说,请一个同学上台说。

(5)小结:我们在做刚才两道三位数的减法时,都是先把相同数位上的数对齐,然后从哪位减起?(个位)个位上的数不够减我们怎么办?(从十位退1作10再减)十位上的数不够减,我们怎么办?(从百位退1作10再减),也就是说哪一位不够减,我们就从前一位退1作10再减。

(6)接下来我们利用这个方法来做一做第44页例3下面的试一试,请同学们做在书上。(请两位同学板演)师:真棒!全都做对了,那么现在老师要出难一点的题来考考你们了,你们敢接受挑战吗?

生:敢。

(出示教学例4)

师:前面的例3我们遇到了十位上的数不够减,那这道题你们有会遇到什么样的问题呢?

生:个位和十位上的数都不够减。

师:那你们会算吗?

生:会。

师:那就请大家在练习本上试着做一做。

713-548=

(1)请同学回答(板演)并请学生说计算过程。

(2)将数学书45页例4补充完整。

三、总结

今天我们学习的是什么?在计算个位上的数和十位上的数都不够减时,我们是怎么算的?你们认为在计算连续退位减法时要注意哪些问题?

四巩固练习

1.课堂活动第1题。

2.课堂活动第2题。