28 孔明借箭教学教案设计

《草船借箭》教案

【教学目标】

1、学习本课“妒、督、鲁”等10个生字,会写妒、忌、曹、督等14生字,会写商议、推却、探听等词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句。]

2、认知学习以记事为主的课文,必需抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的实质意义。

3、了解本课的情节,使同学认知到诸葛亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

4、体会文章首尾呼应的写法。

【教学重点难点】

1、让同学读懂课文,在读的基础上,认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识,足智多谋。

2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。【教学时间】三课时。

【教学准备】

1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。

2、准备《三国演义》草船借箭影视资料。

【教学过程】第一课时

一、揭示课题

1、从《赤壁之战》故事引入:师:《三国演义》是俺国四大名著之一,里面人物或机智,或勇猛,人物塑造特别胜利,其

中诸葛亮这个人物尤其生动。今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。

2、揭题、读题。

3、审题:什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

4、再读题,读了课题,你想知道什么?

出示:谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?

二、初读课文,理清脉络

1、回答问题。(理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题。)

2、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程:

3、自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。

草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭。借箭前的准备:草船、军士。

草船借箭的过程:迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。草船借箭的结果:如期交货、周瑜叹服。

4、据此提纲给文章分段:一(1、2自然段)、二(3~5自然段)、三(6~9自然段)、四(10自然段)。这是按事情发展的顺序给课文分段。

三、学习第一段

1、齐读第1段:什么叫“妒忌”? (对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。)

2、从第二自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?

⑴指名2同学分角色读课文第2节,师读旁白。大家听2个同学对话共几轮,为每一轮编上序号。

⑵每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让俺们再来看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么想的吧。

3、学习第一轮对话:

⑴齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问:周瑜是大都督,难道他不知道? 生:周瑜是知道的,他明知故问。

⑵那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论:交流: 2人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜的心理活动。(可发挥想象,有不同答案。) 生:“最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。”生:“你一定会说是弓箭,那样就正合俺意”……

⑶过渡:显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那他怎样一步一步进行下去的呢?

4、学习第二轮对话:⑴指名2人读对话,师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动:“公事”是什么意思?“推却”又是什么意思?为什么不能推却? (周瑜以公事来压诸葛亮,使诸葛亮无法不答应。) ⑵同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动:交流:“俺用公事来压你,你想推也推不了。”

5、学习第三~六轮对话:

⑴分四组讨论~六轮对话,学着刚才的方法,先分角色对话,再说说周瑜的心理活动。最后一轮,周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待。

⑵讨论、交流:

6、小结,俺们看到了,周瑜是步步紧逼,把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中,俺们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

7、周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了。真的是这样吗? ⑴考虑:诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样? ⑵他为什么答应周瑜如此难办到的任务?默读1~2节,考虑这些问题。①(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应三天造十万枝箭。) ②分组分角色,指名一生读旁白,朗读第1、2节,体会人物内心活动。四、小结周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢?下节课继续学习。