16 雷雨优秀课堂实录

16雷雨教学设计

云县爱华镇小路边赵健玲

课题:雷雨

课型:新授课

教学目标:

1、理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。

教学重点:读懂课文内容,感受雷雨的情景。

教学难点:联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。

学前准备:.预习字词,朗读课文,观察夏天雷雨前后的天气变化。(学生)

课时安排:2课时

第一课时

学习目标:

1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题激趣,激情导入

1、出示谜面:

①天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。

②千根线,万根线,不粗不细,顶天立地。

2、学生猜后,分先后板书课题:雷雨。

教师:我们来学习一篇描写雷雨的课文。(板书课题)

1.交流自己看到的雷雨前后的天气变化。

2.齐读课题。

1.写出自己知道的雨的名称。

__________________________

__________________________

二、检测预习,纠正字音

1.教师检测学生课文的预习情况,分自然段指读,要求其他同学注意倾听。

2.教师引导学生评价,相机纠正字音错误。

3.出示重点句子,引导学生读准确。

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

(3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

4.引导学生小组合作读课文,开展朗读竞赛。

1.学生分段朗读课文,争取做到不丢字、不添字、不重复。

2.认真倾听,争做“小老师”进行评价,为出现错误的同学纠正字音。

3.读准课件出示的句子。

4.学生在小组内分自然段合作朗读课文,积极参加小组竞赛。

2.把下列生字按要求分类。

垂沉彩阵蝉蜘蛛

翘舌音:_________________

平舌音:________________

3.连一连,组成新字。

氵彡虫辶阝

冗单采车兆

三、初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画记不认识的生字。读完后和同桌讨论,课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(老师参与讨论)

2.指名学生回答。教师相机板书:

雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8) 3.导入:现在,请同学们轻声读课文,找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。

4.指名反馈。

5.引导自由读,想一想:作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象?

6.指名反馈,教师适当引导。(乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声)

7.师生对读。

如:教师:乌云——学生:黑沉沉地压下来。(指导学生抓住“黑沉沉”,读出乌云的低以及给人的压抑感)教师:树上的叶子——学生:一动不动。

8.指名反馈:同学们,通过这一遍的读,你们感受到了什么?

9.教师小结:同学们,这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前,仔细看,认真听,把雷雨前的景象描绘得可真详细。

四、再读课文,整体回顾。

1.学生仔细阅读课文第1自然段,抓住重点词语,了解第1自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子”“一声不叫的蝉”。

2.仔细阅读两组句子,体会“黑沉沉”“一动不动”的妙

处。

3.学生自主交流读文的感受。

4.学生仔细观察图片,体会作者用词的准确,感受雷雨来临之前的景象。

5.学生抓住关键词语,通过“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。

4.把会读的词语涂上喜欢的颜色。

彩虹蜘蛛清新

窗户垂下来黑沉沉

压下来越来越亮

5.照样子,写词语。

黑沉沉()

越来越亮()

越下越大()

6.区别字填空。

虹红

(1)今天我穿了一件()衣服。

(2)雨后,天上出现了美丽的彩()。

采彩

(3)小蜜蜂正在花丛中()蜜。

(4)我用()色的蜡笔勾画出五()的世界。

五、巩固生字,指导书写

1.出示生字,学生读一读。

2.引导学生观察字形,并进行归类。

3.指名说一说生字的书写要点,教师强调重点。

4.范写“垂”“迎”,边写边强调注意的重点笔画。

5.学生在田字格中书写后,同桌交流评价。

6.集体交流,评议。

1.(1)在教师的引导下,将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。

(2)学生跟随着教师的范写进行书写,掌握运笔的方法及书写技巧,进行自评、组评,提高书写及观察能力。

2.运用规律,端正姿势,独立书写剩下的生字。

3.(1)观看教师展示的“垂”的笔顺,进行仿写。

(2)观察教师范写每一笔的位置,在教师的引导下关注横的长度。

(3)在田字格中练写,同桌评议。

4.用生字组词,选一个词写一写。

7.一笔一笔写出下列生字。

黑:____________________

垂:____________________

迎:____________________

乌:____________________

五、教学板书

18 雷雨

雷雨前(1-3)闷热

雷雨中(4-6)恐惧

雷雨后(7-8)愉快

第二课时

学习目标:

继续学习课文,了解雷雨后的景象,对比阅读,感悟雷雨前后的不同。

.总结全文,品读句子,感悟“挂”等词语在句中的表达作用。

3.留心观察天气,把它写在日记里。

学习重点:品读重点句子,感悟雷雨前后的不同。背诵课文。

学前准备:复习课文,学会表述天气如何变化。(学生)教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.组织学生听写词语。

2.教师导入:通过上节课的学习,我们知道,雷雨前,天空——黑沉沉的;树叶——一动不动;蝉——一声也不叫;蜘蛛——逃走了。——下雨了!

3.听写词语。

4.思考交流课文的主要内容。

5.读课文填空。

本文作者用精练的文字,为我们描绘了_________、______和__________的自然景象。

二、图文结合,体会雨中的景象

1.指导学生齐读课文第4~6自然段,画出体现雷雨变化的词句。

2.教师引导学生交流讨论,指名反馈:雨下得怎么样?你是从哪里体会到的?(学生回答后教师点拨)

(1)“哗,哗,哗,雨下起来了。”

①品读要点:连续的三个“哗”让人感受到雨很大,这是通过描写声音体现雨的大。

②指导读好“哗,哗,哗”。

③齐读这一句。(先一组齐读,然后两组齐读,接着三组齐读,最后全班读,通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。)

(2)“雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。”

①学生自由说一说。

②出示课文插图,感受雨大。

③教师引导学生想象,学生说一说:除了树、房子看不清了,还有什么也看不清了?

3.教师小结:可见雨多大啊!我们再自由朗读课文第4~6自然段,体会一下。

找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

雨下起来了--雨越下越大--渐渐变小

(3)想一想:“渐渐地”说明了什么?(指名用“渐渐地”说一句话。)

4.出示雷雨前和雷雨后的插图,引导学生观察、比较:雷雨过后,发生了哪些变化?(指名反馈。)完成练习:打开窗户,()的空气迎面扑来。()出来了。一条()挂在天空。池塘里的水满了,青蛙也(叫起来了)。()了,()也()了。

1.学生齐读第4~6自然段,画出体现雷声、雨声变化的词句。(雨下起来了;雨越下越大;雷声小了,雨声也小了)

2.学生互相交流讨论后,回答问题。

3.学生在教师的引导下自由读课文,边读边体会。

4.学生通过两幅图的对比,畅谈雷雨过后的感受。(从图中小朋友的表情可以感受到雷雨过后给人的轻松、喜悦之情,“清新的空气”“雨后的彩虹”体现了景象的美好)指名学生带着喜悦有感情地朗读第7~8自然段。

5.教师引导学生联系上文体会“垂”“坐”使用的妙处。“垂”字说明了雷雨前的风大,“坐”字体现了蜘蛛的悠闲,从对比中感受雷雨后的美好景象。

6.学生对比阅读相关段落,完成填空练习。

7.我会照样子扩写句子。

例:乌云压下来。

(满天的)乌云(黑沉沉地)压下来。

(1)国旗升起来了。

()国旗()升起来了。

(2)同学们在读书。

()同学们在()读书。

11.我会按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序重新排列下面的短语。

()太阳出来了

()雨越下越大

()天亮起来了

()满天的乌云

()雨声小了

()下起雨来

三、总结全文,揭示主旨

1.教师引导学生思考:为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致?

2.教师揭示全文的主旨,鼓励学生留心观察生活,善于去发现、去探究。

3、总结谈话,拓展延伸

大自然是一位神奇的魔法师,他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。你愿意做一个细心的小朋友,用你明亮的眼睛去发现更多大自然的秘密吗?那就让我们一起走进大自然,去发现更多的乐趣吧!

四、作业:留意观察天气变化,写一则观察日记。

板书设计:

18 雷雨

雷雨前乌云树叶蝉树枝闪电雷声雷雨中雨下起来雨越下越大雨渐渐变小雷雨天太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙