11 葡萄沟ppt配套的板书设计及意图

葡萄沟(第一课时)

城关小学周燕

教学目标:

1、学会本课8个生字,会写“份、坡、枝”三个左右结构的生字,掌握多音字“种、好”。

2、重点学习1、2自然段,能正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的美丽。

3、借助课文理解“五光十色、凉棚、热情好客、吃个够”等词语,有感情的朗读1、2自然段。

教学重难点:

1、认识本课生字,会写3个字。

2、理解和课文相关的词语,有感情的朗读1、2自然段。

教材分析:

《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香,为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色,让学生通过反复朗读,感受祖国山河的秀美,民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读,自己感悟,内化为自己的独特的爱国情结。

教学方法:

二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、朗读等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。

1、与生活链接。通过在中国地图上画出四篇课文介绍的地方的位置,给学生直观感受,调动学生参与的热情。

2、创设情景,反复朗读课文,感悟课文,领略祖国山河的美好。

3、通过师生共同查找相关资料,深入了解这四个地方的特色。

创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。

教学过程:

一、猜谜导入,解释课题

1、猜谜导入:藤儿青青,爬上架架,结了串串小珍珠,颗颗都能甜掉牙!板书:葡萄

2、咱们今天一起去认识一个盛产葡萄的地方,那就是葡萄沟。板书:沟。伸出小手指跟

老师一起来写沟字,三点水加勾子的勾就是葡萄沟的沟。

葡萄沟指葡萄很多的地方,沟,泛指水道,如山沟、水沟,这里的葡萄沟也指地名。

齐读课题:葡萄沟。

二、初读课文,识记生字。

1、教师范读。看来同学们对葡萄沟都特别的好奇,今天老师带着大家一起去葡萄沟做客吧!。把书本翻到51页,听老师来介绍。(教师朗读课文)

2、介绍葡萄沟。

会听也是一种本领,那葡萄沟在哪?

出示:中国地图------新疆自治区行政图------吐鲁番

新疆在中国的西北地区,吐鲁番是新疆的一个市,在吐鲁番还有个更小的地方,就叫做葡萄沟。

老师介绍了这么多,现在也请你们翻开书本读一读吧!

要求:

★保持正确的读书姿势。

★把字音读准,句子读通顺。遇到难读的字多读几遍。

★多和生字宝宝打招呼。

同时思考:课文中哪句话是在夸葡萄沟的?

反馈。

这到底是一个怎样的好地方啊!我们一起来看看吧!

三、解读文本,随文识字

1、学习第1段。

(1)出示第1段。指读。(你能把字音读准了,特别是这个“产”前鼻、翘舌读的特别好)

新疆吐鲁番都出产哪些水果呢?请你们用自己的铅笔在书本上圈出来。

反馈。

五月的杏子,七八月的香梨、蜜桃、沙果,八九月份的葡萄。

看着这些漂亮的图片,你喜欢这些水果么?请你来读读,把你的喜爱读出来。

指读,齐读。

这里有个字,我们需要会写。出示:份,单人旁,左窄右宽,整个字偏左。

(2)学习第2段。

1)葡萄沟的葡萄都种在哪儿呢?

出示:葡萄种在山坡的梯田上。

理解“梯田”。想阶梯状的田称为梯田。

2)梯田上的葡萄,长的怎么样啊?我们一起看看图片吧!哇,这葡萄的叶子怎么样? (非常茂密),谁来用文中的话说一说?

出示:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

“向四面展开”是一幅什么景象?

出示图片,解释:向前后左右无尽的延伸。

这样的葡萄架子有几个?只有一个么(很多个),一个个多的数不清啊!一个个葡萄架搭在一起,就是是一个个绿色的凉棚啊!

3)指导朗读。吐鲁番有“火州”之称,在炎热无比的夏天,如果你钻进这葡萄架下,你会有什么感受?(凉爽)

谁能读出凉爽的感觉?

4)到了秋季,葡萄成熟了,又是怎样一幅景色?自己读读。出示第3句。

到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

自由读,指读。

你从课文哪儿可以看出葡萄非常美丽?(五光十色)

葡萄有哪些颜色呢?出示图片。看着这些葡萄不灵不灵闪着,在阳光下闪闪发亮,美丽极了!让我们一起美美地读一读。(齐读)

指导朗读。读出葡萄的数量多和美丽。

我们来做个练习吧!

照样子,写一写。

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,()。

下课了,同学们在操场上活动,(),处处欢声笑语,热闹极了。

5)要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

五光十色的葡萄真诱人,我快忍不住摘下来尝一尝了,我在想:维吾尔族老乡会不会让

我吃呢?指名读。

“吃个够”是什么意思?猜个谜语:多一句。(够)

你看课文中的这张插图,维吾尔族老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人,葡萄一大盘一大盘地捧出来,让你吃个够。真是——热情好客。

让我们一起来读读这句话,感受一下老乡的热情吧!(生齐读)

小结:葡萄沟有这么热情好客的老乡,不仅景美,人也美,真是个——好地方。

板书设计:

11 葡萄沟

水果多

葡萄种类多好地方

颜色多

老乡热情好客

教学反思:

对于本教材,我设计的指导思想是:以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,在课堂上,我抓住了山坡的梯田上茂密的枝叶、葡萄一大串一大串和五光十色;老乡的热情好客、准会、最甜和吃个够等词语进行体会和朗读。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。可是要品味文章的语言美,是要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,本课的教学通过读让学生体会到葡萄的多,也通过读体会到了葡萄沟人的人情美。通过读品味到作品语言的准确与精美。但是,本课读的还是比较少,对重点句子的品读少。在字词的教学上只是让学生把重点的词语找了出来,但是我没有深入的讲解,所以导致学生对文章感悟和体会的不够,还要注重重点句的朗读体会和感悟。在教学当中不太感放手去让学生大胆的说一说自己的想法,在于教学上还不够灵活!