21 西门豹ppt配套教案板书设计

《西门豹》教学设计

2014-03-10 | 西门西门豹为民

教材分析:

课文通过描写西门豹管理邺那个地方,和群众一道破除迷信,兴修水利的事,充分表现了西门豹过人的才略和为民除害的精神。

教学目标:

1、会写“豹、魏”等10个字,正确读写文中的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。

教学重难点:

理解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、尝试读,整体感知

1、板题激趣:

板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。

2、自由读文,把字音读准确,句子读通顺。这一课生字比较多,请同学们反复读一读。

3、默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容。

二、思考读,体会感悟

1、边读书边思考边批注。

A、批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。

B、批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2、小组交流。

“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决。

集中交流,梳理问题

(1)、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:

a.“面如土色、提心吊胆”等词语。(可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相关句子)

b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么?

c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在哪里?

d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?

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e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河?

(2)、对于学生提出的问题进行梳理,确定a、b为重点研究问题。

三、作业:

1、识字写字

(1)自学生字,交流识字方法。

(2)观察生字,交流写字经验。

怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验?

2、书写生字词,注意写字姿势的指导。

3、有感情的朗读课文。

第二课时

一、探究读,品味赏析

1、西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?深入读文,概括归纳。

2、铺垫问题,加深理解:假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,如果他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?大胆想象。

3、西门豹是怎么说的,怎么做的?细细揣摩其语句,体会西门豹的巧妙用意。

引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句,学生再自评、互评。

例如“扔巫婆”一节,抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读。

二、感情读,入情入境

1、自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己喜欢的段落读也可以。

2、朗读展示。同学们读得非常认真,谁愿意选择部分段落读给大家听?

说说写写,拓展延伸

文中说,“这一天,漳河边上站满了老百姓。”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来。

三、拓展活动

1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙,你还能想出其他办法吗?

2、课外编演课本剧。