6 千人糕第二课时教学实录

6 千人糕

教学目标:

1、学习默读,借助插图,联系上下文了解米糕制作需要哪些劳动。

2、绘制思维导图,借助插图,举例阐述米糕在制作过程中需要那些劳动,懂得珍惜粮食及与人合作。

3、能联系生活实际,举例说说劳动成果来之不易。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。

2.感悟积累对自己有启发的句子。

【教学难点】

理解课文所揭示的道理。

教学过程:

一、创设情境,复习旧知

亲爱的孩子们,上节课,一块看似平常的糕点让我们心生向往,这节课,让我们从源头开始,继续踏上探寻美味之旅。

小小手,拿出来,和老师一起写课题。

(糕是个左窄右宽的字,注意米字旁的捺成了点。)

读课题

二、字词巩固

词语宝宝都藏在糕点里啦,要想吃进肚子,可得夹进盘子,可以开始了吗?

好啦,被咱们小花朵一扣吞入肚子啦!

三、图文结合,理解课文

导语:千人糕是怎么做成的呢?我们再一起去听听父子俩的对话。

1.学习默读,借助文本说一说。

(1)出示句子

孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。”

提示:从这句话中,你知道千人糕是用什么做成的吗?不要读出声音,快速找到答案。

板书:大米糖

(2)出示句子:

爸爸说:“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”

(3)提示:仍然不出声读,从爸爸说的这段话中找一找大米又是怎么来的?根据学生回答板书:稻子种子农具肥料水……

追问:省略号省略了什么?种稻子还需要什么?

小结:像我们刚才那样,不出声了解文章的意思,就是默读。

(3)出示第9自然段。

①现在请大家默读这一自然段,思考糖是怎么来的。

提示:

根据学生回答板书:甘蔗汁甜菜汁工具火

②结合插图,说一说“熬糖“要哪些工具,是怎样熬的?

提示:熬糖需要的工具有木铲、大锅等,在熬制的过程中需要加热,不断搅动。所以“熬”这个字下面是“四点底”,表示熊熊燃烧的火焰。

③我们能吃上一块米糕,还得需要哪些劳动?根据学生回答板书:包装送货销售。

提示:引导学生找近义词理解“销售”,用换偏旁的方法识记生字“销”。

2.借助插图说一说。

出示插图,书上的插图也向我们展示了米糕需要的劳动,你能看着插图说一说吗?

提示:出示插图时,应根据文章内容有序排列出示。

3.拓展说一说。

( 1)师结合板书讲述:将板书和插图结合起来,形成思维导图,它能帮助我们更加清晰地说出制作米糕需要经过的劳动。

(2)如果我们要继续往下画这幅思维导图,应该添一些什么内容呢?

提示:引导学生拓展制作米糕还需要哪些劳动,相机补充思维导图。

四、合作说,绘导图,列举身边物

1.课文读到这里,你想说些什么?文中的孩子也有跟你们一样的想法。

出示句子:

孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸,这糕的确应该叫‘千人糕’啊!” (1)我们应该以怎样的语气读这段话?

提示:指导朗读,读出感叹语气。

(2)句子里的“的确”可以换成哪个词?

2.结合板书提问:你还觉得这是块平常的糕吗?

小结:这块糕看着平平常常,可是它经过了很多很多人的劳动,才能摆在我们面前,是很多很多人的劳动造就了它,它又显得那么不平常!

3.生活中,很多像米糕这样看似平平常常的东西,都凝聚着无数人的劳动与心血, 你能举个例子吗?把这个事物的名称写在中间,把它经过的劳动过程像黑板上这样,用思维导图的形式清楚地展示出来。

出示学习要求:

(1)小组里选择一个物品说一说,借助绘制思维导图来清晰地表达。

(2)交流时,可按照书上句式来说,也可以用第一人称“我是某某某(物品)”,谈谈某个物品是怎样变成现在这个样子的。

提示:每个小组发一张大一点的纸,学生交流时把纸贴在黑板上,教师和其他同学随机补充。

学生交流展示作品,推举中心发言人介绍