读数.写数全国优秀课堂实录

教学内容

读数写数

教学目标

1.进一步巩固100以内数的读法和写法。

2.进一步理解数位、计数单位等概念。

3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。

重点难点

1.理解数位、计数单位等概念。

2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。

计数器、小棒、数位表。

教学过程

一、复习数数,引出读写

1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)

①一个一个地数:1、2、3、4、5……100。②五个五个地数:5、10、15、20……100。

③十个十个地数:10、20、30、40……100。④两个两个地数:2、4、6、8、10、12……100。

2.在下面各数的后面连续数出五个数。

四十八六十九二十七八十八

3.想一想,写一写。

(1)39里面有()个十和()个一。

(2)8个一和5个十合起来是()。

二、探究新知

教学例题。数一数,摆一摆。

1.老师出示例题。

用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆。(2个十和4个一合起来是24)

老师提问:2捆(20根)应摆放在计数器的哪个数位上?4根呢?为什么在计数器上这样摆呢?

2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠。4根小棒,这里的“4”表示4个一,在个位上拨4颗算珠。

写作:24。

读作:二十四。

学生边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗算珠,4个一在个位上拨4颗算珠,在相应位置上写出24,并读出来。

老师继续提问:“2”在哪个数位上?“4”在哪个数位上?分别表示什么?

(2)表示四十:

4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠。

写作:40。

读作:四十。

学生边拨边叙述:4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40,并读出来。

老师继续提问:“4”在哪个数位上?表示什么?

(3)表示三十三。

3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠。

写作:33。

读作:三十三。

两个“3”的意思一样吗?

前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意思不一样。

2.课堂练习

看图读数、写数,并说一说数的组成。

读作: 读作

写作: 写作:

三、课堂小结

两位数的写法:计数器的十位上有几颗珠子就在十位上写几,个位上有几颗珠子就在个位上写几,个位上一个珠子也没有时,就写“0”占位。

两位数的读法:十位上是几就读几十,个位上是几就读几,个位上如果是“0”,则不读出来。

不同数位上的数表示的意义不同:十位上的数是几表示几个十,个位上的数是几表示几个一。

四、课后反思

1.在例题的教学中,我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。课堂上,通过个位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对不同数字的读写,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标。

2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成。