4 猜字谜优质课教学设计

《猜字谜》教学设计

黑龙江省伊春区黎明小学孙海霞

【教材分析】

本课是一年级下册第一单元的第四课,本课由两则字谜组合而成,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。在课文最后还有一个“猜一猜”的环节,鼓励学生利用课余时间多积累字谜,多发散思维。

【教材处理】

本课在设计时力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

知识与技能目标:

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字,会写“字、左、右、红”4个生字。

2.正确朗读字谜,能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标:

1.通过小组合作、小老师带读、开火车等游戏,多形式巩固生字词读音。

情感态度与价值观目标:

1.培养学生的合作精神;培养学生乐说敢说的习惯。

【教学重点】识字。

【教学难点】体会谜底与谜面的联系。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?老师这里也有一个谜语,请你们来猜一猜:大口包小口

生:回。师:玉上无瑕疵。生:王。

2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

3介绍资料宝袋,交代什么是字谜。揭示课题。

二.读文识字,学习字谜

今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。

1出示预习提纲:一读:自读课文,读准字音。遇到难读的句子多读几遍,读通课文。

二圈:圈画生字,认清字形,并且会用生字组词。

三再读:思考你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

2学生按照提纲自学,小组合作学习。。

3.检查学生的自学情况。检查会认的字学习情况,认识又字旁,两点水旁。检查会写的字学习情况,说一说你是怎么记住这些字的。出示三组词语,学生认一认,读一读,开火车读词语。认识近义词,喜欢——喜爱来——到纯净——明净

认识反义词:左——右无——有

来——去喜欢——讨厌

4学习谜语。出示猜字谜诀窍:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

5学习第一则字谜。

小组合作读,要求学生读准生字的字音。

找学生读一读谜面。理解及时,相遇的意思。让学生说一说,你读懂了什么?师适时点拨提问。

(1)从“左边”“右边”能猜出什么结构?

(2)说话训练:什么时候,谁和谁在什么地方相遇。理解“相遇”。演一演。

(3)从“绿的”想到什么?小草、大树、禾苗。

(4)从”红的“想到什么?太阳、苹果、颜料、火。

(5)理解“及时雨”,什么喜欢及时雨?

(6)哪些东西最怕水来攻?这个字谜的谜底是什么?你是怎么猜到的?

6.师生引读。

什么绿?禾苗绿。

什么红?火苗红。

”禾“”火“相遇什么样?”禾“”火“相遇起凉风。什么喜欢及时雨?

禾苗喜欢及时雨。什么最怕水来攻?火苗最怕火来攻。出示秋天的图片,让学生用秋组词。

7再一次总结猜字谜的诀窍。

8用学习猜第一则字谜的方法学习第二则字谜。读一读,议一议,说一说,你是怎么猜到的?

9朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

三学习升华,拓展练习

1一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问到他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

⑴篮球运动员指了指前面的两棵树;

⑵跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;

⑶武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边;

⑷围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

2学会了猜字谜,你能试着编一个字谜吗?

四作业

把今天课上学习到的谜语说给爸爸妈妈听,看看他们能猜到谜底吗?

把我们学过的生字编字谜,下节课上我们猜一猜。

【板书设计】

4 猜字谜

秋请

情青

禾火晴

清