中华大家庭教学设计与反思教学设计一等奖

第四课中华大家庭

本课目标

1、知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。

2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。

3、尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。

第一课时56个民族56枝花

教学目标

1、知道并能列举我国55 个少数民族; 2、调查我国人口比较集中的少数民族的分布情况; 教师准备，

教师准备: 1、我国少数民族地区分布图及图例说明。

2、准备歌曲《爱我中华》《青藏高原》《大中国》

学生准备搜集资料，少数民族物品

活动过程

一、听歌曲，激情导入

师，有一首歌，我每次听后都会心潮澎湃，同学们也和老师一起来聆听一次吧。

播放《爱我中华》歌曲。

师，从这首歌曲中，你知道了什么? 生1: 五十六个民族，五十六种语言，各民族都有自己的语言。

生2: 五十六个民族的人民共同生活在中华人民共和国这个大家庭里。

生3: 我们国家一共有五十六个民族。

师: 听了这首歌你有什么感受呢? 生1: 听了这首歌后我感觉我周围到处充满了友谊，非常温暖。

生2: 我感觉到我们的祖国真大呀! 我要努力学习，掌握技能，建设大家庭。

生3: 我觉得这么多不同的民族人民能和平生活在同一个国家里，真不容易啊! 教师解说点题，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌

唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。在这个大家庭里，汉族是人数最

多的民族，约占总数的90%以上，其余55 个民族人数之和不到10%，因此习惯

上将他们称为少数民族。少数民族人口虽少，但他们居住的地方却遍布全中国。

今天我们就一起走进这个大家庭，感受它的团结和温暖吧! 二、创设情境，体验探究。

师: 同学们一定都非常喜欢旅游吧，今天老师就带上你们和小老虎一同去旅游，

第一站我们来到北方的大草原，共同领略大草原的一碧千里而并不茫茫。(教师

通过大屏幕播放一段锡林郭勒大草原上，牧民策马扬鞭，风吹草低见牛羊的美丽

画面。

问: 同学们谁知道这是哪里的风景? 这是哪个民族人民生活的地方? (蒙古族人民生活的地方) 谁能说说他们的吃、穿、住、行有什么特点? 以奶茶、奶豆腐、长袍、毡房、骗

问: 蒙古族曾经出一位非常杰出的人物，同学们谁知道，给其他同学介绍一下他的事迹。(学生讲述成吉思汗的故事) 教师小结: 蒙古族等少数民族的先民，在我国北部的大草原上过着游牧生活

们从事畜牧生产，开发了这块水草肥美的大牧场。他们饲养的牛羊等，为我1 供了大量的鲜奶。

师: 骑上蒙古族人民送给我们的骏马，一路奔跑，我们来到新疆。关于新疆

知道多少? 学生畅所欲言

说到坎儿井(教师用大屏幕播放坎儿井"的相关资料。) 师解说: 坎儿井与长城、运河并称中国古代三大工程。是古代吐鲁番各族劳动

众，经过长期生产实践创造出来的，是吐鲁番盆地利用地面坡度引用地下水的- 种独具特色的地下水利工程。在新疆境内的坎儿井全长5400 公里，是全世界直

大的地下水利灌溉系统。2000多年前出土的一石块上刻有吐鲁番地区坎儿井的

分布图，说明了坎儿井至少已有2000 多年的历史。

师，“坎儿井“是井穴的意思，其结构是由竖井、暗渠、明渠、涝坝四部分组成。师。参观完"坎儿井"，同学们不想尝尝维吾尔族人民送给我们的新疆的特产吗? (引出新疆的葡萄、哈密瓜等特产，学生尽量说) 师，品尝完美味佳看我们又该起程了。这次我们不再骑马，换坐火车。(大屏幕

出现青藏铁路线上飞奔的列车，配有歌曲《青藏高原》

师，我们现在乘坐的是飞奔在青藏铁路上开往西藏拉萨的列车，布达拉宫的外

观图片，让学生感受它的雄伟壮观，赞叹藏族人民的智慧与技能。) 布达拉宫简介看到布达拉宫，自然让我们想起一位和平的女使者文成公主，请大家

把搜集到的有关故事讲一讲。

师刚才我们一路观光，去领略了蒙古族、维吾尔、藏族人民居住地的风光，下一节课继续探究各民族的风尚和风俗。

三、齐唱歌曲，情感升华

师生共唱《大中国》

四、课后延伸

通过这一节课的学习，我们知道我国有56 个民族，了解了几个主要少数民族的居住地和风俗习惯，课后还要收集其他少数民族的相关资料。

设计意图，

《56个民族56朵花这一框题只应让学生简单了解我国是一个统一的多民族国

，共有56个民族，并让学生知道这些少数民族分别居任在那些省份，这些都

是枯燥乏味的知识，学生很不原意记忆。那么怎样把这枯燥乏味的内容上得生动

话选点，让学生比较容易接受呢?干是，我想到了以导游带游客旅游的方式领学

生到祖国各地去走走，参观各少数民族的居住地，这样就激起了学生学习的兴趣。