中华大家庭教学设计思路优秀说课稿

一、创设情境，导入新课。

（播放MV《爱我中华》：“56个星座，56枝花，56族兄弟姐妹是一家。56种语言，汇成一句话，爱我中华……”）

师：你知道歌中唱到的56枝花是指什么？

生：５６枝花是指我国有56个民族

教师解说点题：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。在这个大家庭里，汉族是人数最多的民族，约占总数的90%以上，其余55个民族人数之和不到10%，因此习惯上将他们称为少数民族。少数民族人口虽少，但他们居住的地方却遍布全中国。

这节课让我们一起逐一寻访“中华大家庭”的成员。（板书课题：中华大家庭）

二、走出家乡，遍访祖国各地少数民族的文化，探究更多的民族风土人情。

师：为了在寻访中了解到更多的少数民族朋友的信息，我们要成立“小小旅游团”，5人一组为单位组团，每个团选择一个少数民族做介绍，给大家几分钟时间看教材27、28页自学，然后这节课我们以小组比赛的形式进行，哪组获胜就奖励自己小组一朵民族花，最后获胜小组得到民族特色的纪念品！（还可以参考上节课老师在优教信使上给大家留的离线作业搜集你喜欢的少数民族信息结合着做介绍）

甲组：

第一站我们来到北方的大草原，共同领略大草原的一碧千里而并不茫茫。（教师通过大屏幕播放一段锡林郭勒大草原上，牧民策马扬鞭，风吹草低见牛羊的美丽画面。同时配有歌曲《美丽的草原我的家》）

问：同学们

谁知道这是哪里的风景？（锡林郭勒大草原）

这是哪个民族人民生活的地方？（蒙古族人民生活的地方）

（出示一首诗，《敕勒歌》有一首诗歌生动地描绘了这里的美丽风光，我们一起来吟诵。

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）

谁能说说他们的吃、穿、住、行有什么特点？（奶茶、奶豆腐、长袍、毡房、骑马等）

生：住的是蒙古包，毡房，师出示这就是漂亮的蒙古包。

生：吃的手把羊肉，饮奶茶，马奶酒。

生：穿蒙古袍，师：蒙族人尚蓝尙白，你看一般蒙古袍都蓝色或白色，红色，献哈达时一般也是白色或蓝色的哈达。

生：行就是骑马。师：人们称之为马背上的民族。作为一个蒙族男子都会骑马，所以注明的蒙古三技就指骑马，射箭，摔跤。那达慕大会上就开展这三项竞技比赛。

问：蒙古族曾经出一位非常杰出的人物，同学们谁知道，给其他同学介绍一下他的事迹。（学生讲述成吉思汗的故事）

看看老师这身衣服，猜猜老师是哪个民族的？我也是一名蒙族人，能说几句不太标准的蒙语，我是蒙古人，我是辽宁省蒙古族师范学校的学生，今年35岁。

教师小结：蒙古族等少数民族的先民，在我国北部的大草原上过着游牧生活，他们从事畜牧生产，开发了这块水草肥美的大牧场。他们饲养的牛羊等，为我们提供了大量的鲜奶。

师：

骑上蒙古族人民送给我们的骏马，一路奔跑，我们来到新疆。关于新疆你知道多少？

学生畅所欲言

说到坎儿井（教师用大屏幕播放"坎儿井"的相关资料。）

师解说：坎儿井与长城、运河并称中国古代三大工程。是古代吐鲁番各族劳动群众，经过长期生产实践创造出来的，是吐鲁番盆地利用地面坡度引用地下水的一种独具特色的地下水利工程。在新疆境内的坎儿井全长5400公里，是全世界最大的地下水利灌溉系统。

2000多年前出土的一石块上刻有吐鲁番地区坎儿井的分布图，说明了坎儿井至少已有2000多年的历史。

师："坎儿井"是井穴的意思，其结构是由竖井、暗渠、明渠、涝坝四部分组成。（教师在黑板上画出示意图）

师：为什么只在西北边疆地区人们发明了"坎儿井"？（引出学生探究坎儿井的构造与当地的地理、气候条件和人们生活状况之间的关系）

师：参观完"坎儿井"，同学们不想尝尝维吾尔族人民送给我们的新疆的特产吗？（引出新疆的葡萄、哈密瓜等特产，学生尽量说）

师：品尝完美味佳肴我们又该起程了。这次我们不再骑马，换坐火车。（大屏幕出现青藏铁路线上飞奔的列车，配有歌曲《坐上火车去拉萨》）

师：我们现在乘坐的是飞奔在青藏铁路上开往西藏拉萨的列车，（教师相机介绍修建青藏铁路的历史意义青藏铁路是世界上海拔最高的高原铁路，是世界铁路建设史的一座丰碑，国家用于建设西藏的物资都从这条铁路源源不断运往西藏，沿途人民称他为团结线，运输线，幸福线，生命线。）

师：在飞驰的列车上我们来到举世闻名的布达拉宫。（大屏幕展示布达拉宫的外观图片，让学生感受它的雄伟壮观，赞叹藏族人民的智慧与技能。）布达拉宫简介

：在中国西藏拉萨的红山之巅，有一座举世闻名的宫堡式古建筑群，这就是建于公元七世纪，距今已有1300多年历史的布达拉宫。

布达拉宫海拔3700多米，占地总面积36万余平方米，东西长360米，南北宽270米，主楼13层，高117米，是世界上海拔最高，集宫殿、城堡和寺院于一体的宏伟建筑。

相传是藏族土番王松赞干布为文成公主所建。布达拉宫的主体建筑，就其功能主要分为两部分，一是达赖喇嘛生活起居和政治活动的地方，一是历代达赖喇嘛的灵塔和各类佛殿。

游览完一圈之后我们又乘飞机回到了我们的家乡，祈福圣地——中华北镇。

北镇的全称是北镇满族自治县，居民大部分都是满族。现在我调查一下咱班同学谁是满族请举下手，大约超过90%。此时正值春暖花开，同学们可能都已经知道了我们北镇的第28届梨花节将在这周末开幕，届时将举行祭山大典表演。有满清皇帝行宫御路祈福祭山庆典表演，我们将看到满族的皇帝，皇后，格格，太监，御林军仪仗队伍，身着华服，祈福表演。沿途有满族腰铃舞者跳祈福舞，还有满族的太平鼓舞表演，有悠久历史非物质文化遗产满族剪纸作品展将在文化馆展出数日，还有花开福地北镇美歌舞晚会，正吸引各地游客来我们北镇观光旅游。在党的春风沐浴下，让我们携手共建美丽富庶的北镇满族自治县。

三、巩固练习：

1、

本节课重点内容巩固练习填空。抢答竞赛活动：

蒙古族三技：（

）（

）（

）

（

坎儿井

）是新疆的水利枢纽工程。

（

布达拉宫

）是藏族

2、教师出示我国各少数民族分布图，介绍怎样看图。（要看懂地图，必须先认识图例，这幅图的左下方是这幅分布图的图例，黄色代表汉族人民居住的地方，红白条纹代表蒙古族人民居住的地方，…………………………）

问：那么蒙古族人民都居住在那些地方呢？（生到前面地图上找到）

3、同学们通过看图知道了蒙古人民居住的地方，那么还有哪些少数民族居住在哪里呢？下面同学们以小组为单位互相帮忙找一找。（组内同学交流）

4、

展示交流

5猜歌名比赛

6、出示55个少数民族的名称进行了解。（学生快速浏览）

四、齐唱歌曲，情感升华

同学们，五十六个民族五十六多花，五十六个兄弟姐妹是一家，（出示书上民族集体照）这张照片就是最好的证明。在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。都是相亲相爱的一家人，师生共唱《相亲相爱一家人》。

五、课后延伸

通过这一节课的学习，我们知道我国有56个民族，了解了几个主要少数民族的居住地和风俗习惯，课后还要收集其他少数民族的相关资料，下一节课继续探究各民族的风尚和风俗。

设计意图：

《56 个民族56朵花》这一框题只应让学生简单了解我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族，并让学生知道这些少数民族分别居住在那些省份，这些都是枯燥乏味的知识，学生很不愿意记忆。那么怎样把这枯燥乏味的内容上得生动活泼点，让学生比较容易接受呢？于是，我想到了以导游带游客旅游的方式领学生到祖国各地去走走，参观各少数民族的居住地，这样就激起了学生学习的

兴趣，产生很愿意随我出发去旅游的愿望。学生通过大屏幕边欣赏风景边了解知识，又通过抢答、贴字等形式进行社会知识强化，会提高课堂教学效果的。