5.文明从我做起课堂实录及点评

教育科学出版社四年级上册品德与社会

《文明从我做起》

教

学

设

计

泗县山头镇袁场小学

授课人：郑

亮

2017.12.2

文明从我做起

教材分析：

《文明从我做起》是教科版小学四年级上册第四单元主题五的

内容。教材编排体现了品德与社会的生活性、开放性、活动性。

教材内容分为三部分：一是开展体验文明活动部分；二是交流“文

明使者”的经验；三是总结部分。文明是社会进步的标志。小学

生应从小养成文明行为。本内容旨在通过开展体验交流活动，让

学生在社会活动中注意自己的言谈举止、行为表现，增强社会公

德意识，做个讲文明、有教养的人。

学生分析： 全班同学对《品德与社会》学科学习积极性高，积极参与活动，

情感丰富。大部分同学养成习惯良好，但在文明礼貌方面还需

加强。

设计理念：

在设计过程中，我力求体现以学生为主，以实践体验为主，以

自主合作学习为主，以教师引导为主。关注学生的学习兴趣；关

注学生的生活和体验，让课堂贴近生活；关注学生的参与和实践；

关注课堂的生成。发展品德以儿童直接参与活动为主要教学形式，

在活动的参与中熏陶情感，培养认识能力和实践能力。 教学目标:

1、指导学生在社会活动中注意自己的言谈举止，行为表现。

2、增强社会公德意识，做个“文明使者”。

教学重难点:

重点：通过活动让学生在社会活动中注意自己的言谈举止，行为表现。

难点：增强社会公德意识，以“做个有文明的人”

为目标时刻严格要求自己的一言一行。

教具准备: 课件、卡纸。

教学过程:

一、

情景导入

1、教师谈话:同学们，老师知道你们都有一双善于发现问题的眼睛，今天老师给大家带来几幅图片，请大家仔细观察。

(师课件出示图片：一位少先队员见到老师问好；一位学生在公交车上给老人让座；随地吐痰；欺负弱小同学。) 2、你们从图中看到了什么？又想到了什么？

师：看了这些图片，说说你喜欢哪些小朋友？愿意和谁做朋友？为什么？

二、

结合身边实例发现文明

1、同学们，你们认为我们身边的哪些行为是文明的呢？

(学生自由说) 师：是啊，其实文明就在我们的身边，文明行为随处可见，我们就应该从身边小事做起，从点滴做起，文明就应该从我做起。（出示课件，师板书：文明从我做起）

2、引导学生讲身边的文明故事。

其实，在我们的身边肯定还有许许多多感人的文明故事，你们愿意把你知道的文明故事讲给大家听吗？

(请同学们在小组内先讲讲发现的文明小故事，然后再讲给全班同学听。可以是自己做过的，或是自己看到的听到的文明行为)

师：看来，同学们可真是生活的有心人啊！发现了这么多的文明行为。那么，同学们，当你们置身于各种场合中时，你们又会以怎样的文明行为展现在大家的面前呢? 你们愿意把你们在各个场合中的表现展示给同学看吗？今天，我们就一起来开展一个有意思的活动，活动的名字叫“文明大考验”之“超级任务”！

(出示课件)

三、

活动开展

1、出示活动名字——“文明大考验”之“超级任务”及活动

规则。

（请学生读活动规则，师生共同明确活动内容）

2、学生提供“超级任务”。

师：“超级任务”可以自己设定，你们想提供哪些“超级任务”呢？——也就是设定哪些场合。

3、老师筛选一些典型的、可行的活动采取随机抽签的方式领

取任务。

师：同学们提供的“超级任务”真多啊！老师从你们的回答中筛选了四个“超级任务”，分别是：去邻居家做客，去公园游玩，在马路上，在学校。（出示课件）老师把这四个任务分别写在卡纸上（出示卡纸），老师把它们放在桌子上，我们采取抽签的方式，由各组组长上台抽取任务。各组领到任务之后讨论如何开展本组的“文明大考验”活动。

4、汇报表演，展示行为: 分组汇报内容和形式。 师：现在请各小组汇报展示你们完成任务的经过。老师相信在这场比赛中，肯定会有更多的精彩等着我们。首先有请第一小组。

小组一：我们的任务是“去邻居家做客”，我们将演一演，告诉大家去做客该怎样做。（小组表演）

师：你们从它们的表演中发现了哪些文明行为呢？ 小组二：我们的任务是“去公园游玩”，我们这一组是把要做的文明行为写出来，读给大家听听。 小组三：我们的任务是“在马路上”应该遵守哪些交通规则，我们也写在了纸上，请大家注意听。 小组四：我们的任务是“在学校”，我们结合一年级学过的儿歌把它展示出来，请大家听听。（生读儿歌：春风吹，阳光照，好儿童，懂礼貌。见到老师问声好，见到同学点头笑笑。轻声慢步不挤人，追逐

打闹决不要。红领巾，讲文明，人人夸，真礼貌！）

四、评比鼓励

师：你们这四组在比赛中都以不同的形式很好地完成了“超级任务”，表现得都很出色，真是旗鼓相当，所以老师认为你们都是胜利者，都称得上“文明小组”这个称号，因为你们都懂得了如何去做文明事，如何去做文明人。

那么，你们认为谁是我们班的“文明使者”呢？（生自由推荐，并说出理由）。

根据学生的推荐理由师适时提问：你们做了一件文明事之后心情如何？（板书：我参与

我幸福

我快乐）

五、升华主题，凸显文明

1、我们已经懂得了如何去做文明事，那作为小学生到底该如何去做呢？（出示课件）以“我要这样做”为主题，写一写作为一名文明的小学生该如何去做。

2、老师分发给每个学生一张卡纸，把自己的做法、收获和感受写在卡纸上。（同时播放音乐）

3、请学生说出自己以后的具体做法。

六、总结

没写好的同学课下可以继续写，写完之后同学之间可以交流一下，谈谈自己的收获和感受，并把卡纸贴在我们班的板报上以此来时刻提醒和鞭策自己的文明行为。

好了，同学们，这节课我们共同学习了“文明从我做起”

这一主题，从这一课中我们懂得了文明就在我们身边，让我们从身边的点滴做起，从身边的小事做起，文明从我做起，让我们一起向文明出发吧！

七、作业

1、继续写一写作为一名文明小学生的做法。

2、把写好的卡纸贴在班级的板报上。

板书设计：

文明从我做起

我参与

我幸福

我快乐

教学反思：

在本节课的教学实践中，我把课堂还给学生，让他们自主合作学习，实践体验，从生活实践中感受文明。课前，我做了充分的准备工作，查找资料，制作活动卡片，下载图片。上课伊始，我出示四幅贴近学生生活的图片，从学生的实际生活引入话题，引发学生的学习兴趣，也揭示了本节课的主题，为新课的学习奠定了基础。接着，让学生回忆、汇报以前做过的，看到的或听到的文明故事，讲出身边的文明行为，这丰富了学生的生活经验积累，也为本课的教学提供了鲜活的课程资源。在组织学生开展的“文明大考验”活动中，同学们提供了很多“超级任务”，我从中选择了一些典型的、可行的活动放在桌面上。采取随机抽签的方式，请各小组组长上台

抽签，每小组抽取一个任务。然后在组内讨论分工合作以及展示方式，评选“文明小组”，“文明之星”。在汇报过程中，学生采取了多种形式的汇报。有的把文明行为写在纸上读出来，有的把文明行为编成儿歌，还有的采取表演的形式展示出来。学生通过活动在潜移默化中懂得了哪些行为是文明的，该如何去做一名文明的小学生。因为开展的活动都是以学生熟悉的生活为题材，学生有话可说，人人参与，师生互动，生生互动课堂气氛活跃。使原本枯燥乏味的思想道德说教变成一种有滋有味的精神享受，老师合作者、引导者的角色也体现得十分到位。评选“文明小组”、“文明之星”，最终四组都是“文明小组”，所有的学生都是“文明使者”，其目的就是让所有的学生都以文明使者的标准来严格要求自己，从而使这次活动得到了总结和升华。在课堂将要结束时，我让孩子把自己以后的文明做法写在卡纸上，并请孩子在课下把卡纸贴在班级的板报上，以此来鞭策自己，时刻提醒自己文明应该从身边的小事做起，从我做起，让学生把文明知识用到实践中。

存在不足：由于课堂上有录课老师，部分孩子有些紧张，没有完全释放开，一定程度上影响了孩子展示自我的热情。我在组织教学时，由于想多给学生安排些学习内容，致使整个教学节奏有些快，部分细节内容引导不到位，这些不足之处我还要深入总结反思，争取在以后的教学中做得更好。