摇船调ppt配套的教学设计方案

摇船调

教学目标：

1、能用自然优美的声音演唱歌曲《摇船调》；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。

2、在聆听、模唱、对歌等音乐活动中掌握后附点节奏及反复跳跃记号。

3、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

学情分析：

三年级学生的心理特点：活泼，好动，模仿能力也很强；他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对比二年级要好很多，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。对音乐已经有一定的认识能力，能够更主动的学习音乐知识和技能，音乐的音乐的表现力、创造力和创造力都有所提高。

教学重难点：

1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲，并能即兴编创歌词。

2、歌曲中的附点节奏及反复跳越记号的学习。

教学过程：

（一）导入

上课之前呢老师想跟大家玩儿个猜谜游戏，你们想不想玩？那听好了。

猜谜游戏

1、千根线，万根线，落在河里看不见。

-----雨滴

2、青蛙为什么比树跳得高？

-----树不会跳(1同学：青蛙没有树高)

（2同学：树不会跳）

师：同学们真聪明，那么刚才我们这种一问一答的方式不但出现在猜谜语中，也会出现在歌曲演唱中，在歌曲演唱中用这种问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”，这节课呢我们就来学习一首对歌——《摇船调》。（板书）

师：《摇船调》这首对歌是一首台湾民谣，台湾的小朋友，他们童年爱玩的游戏就是猜谜游戏，老师这里有几个他们编的谜语，你们想不想猜一猜谜底是

什么呢？

师：老师给你们带节奏读一读吧! 师：你们想知道台湾小朋友的谜底吗?

生：想!

师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听，它的谜底是什么。

（二）新课教学

1、聆听

（1）首先我们来听一听谜底是什么。

生：月亮、石头、鸭卵、镜子。

（2）你们听得真仔细，听一遍就听出了谜底是什么。那请你们再听一次歌曲，想想这首歌的节拍是几拍子的？音乐情绪是怎么样的?听这首歌时想到了什么? 生：生：4/4,强弱次强弱（师拍着四四拍唱一句歌曲）；平和、悠扬地（你们的音乐语言真丰富）；想到他们好像在摇船! （3）师：回答地真棒!听着歌曲好像在摇船，那我们也一起来听着音乐做做摇船的动作，感受一下吧!

2、歌词、旋律

（1）师：刚才我们听了这么多遍歌曲了，你们也猜出了谜底，你们能按节奏来读一读歌词么？跟老师一起来配合一下，老师问你们答，也就是说老师读谜语，你们来答谜底，注意读歌词声音也要高位置（出示画面，师拍手念，看不清的同学翻课本）

ⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ

ⅹ 0‖

问：什

么

圆

圆

在呀

在半

天

哟？

答：月

光

圆

圆

在呀

在半

天

哟。

ⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹ．︱ⅹ

ⅹ ⅹ.

0

‖

问：什

么 圆 圆

在

河

边 ？

答：石

头 圆 圆

在

河

边

。

ⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ

ⅹ

.‖

问：什

么 圆 圆

街呀

街上

卖 呀

？

答：鸭

卵 圆 圆

街呀

街上

卖 呀

。

ⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹ．︱ⅹ

ⅹ ⅹ

ⅹ

‖

问：什

么 圆 圆

在

眼

前

哪

? 答：镜

子 圆 圆

在

眼

前

。

（2）解决后附点节奏型

同学们刚才我们配合的真默契，但歌曲的第一小节处，有一个较难的节奏型叫后附点节奏型读的不是很准确，哒哒。老师用两种读歌词的方式，同学们来对比一下哪一种是后附点节奏型的感觉？对第二种，用了后附点节奏，会让我们感觉像是问句。我们可以再来一次么？这一次在读的时候一定要注意后附点节奏。

（3）刚才我们用读节奏的方式，现在加上旋律用唱的方式，用一个字“啦”来跟着音乐轻声哼唱旋律。

师：

你们觉得歌曲的旋律优美么？你们想学唱这首歌曲么？生：想

3、学唱歌曲

（1）介绍反复跳跃记号

学唱之前我们先来认识一个音乐符号，你们来猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍”打一音乐符号。对，反复记号。如果歌曲中出现反复记号说明歌曲要从头到尾重复唱一遍，那么现在老师在上面盖两所小房子，变成了“反复跳跃记号”。反复跳跃记号记在歌曲的结尾，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化，今天我们学习的这首歌曲就用到了反复跳跃记号，那它的演唱顺序发生了怎样的变化呢我们现在一起去歌曲中找一找答案吧，请同学们仔细聆听歌曲的演唱顺序，一会请同学说一下反复跳跃记号在歌曲演唱中的用法。

生：第一段结尾唱到房子1里的，第二段结尾要跳过房子1直接唱房子2里的。

（2）教师范唱

老师给同学范唱一下，同学们来听一听老师的演唱顺序是不是按照反复跳跃记号的的顺序来唱的。（老师的演唱顺序对么？说明你们听的很认真）

（3）刚才你们听老师演唱，你们是不是也忍不住想要唱了？那么同学们我们跟着老师的琴声老师问一句，同学们答一句，我们只唱前4个问句答句部分。

（4）你们觉得歌曲中哪句歌词最有划船的感觉？

生：海呀罗的嗨哟就好象有很多人在划船时发出的加油声。这是一句衬词，衬词是没有实际意义的歌词，但是如果这个地方少了它，歌曲就缺少了民歌应有的民族特点。那你们也跟音乐来体会一下划船的感觉吧，遇到衬词部分做摇船的动作律动，你们准备好了么？

（5）分析歌曲情感，完整演唱全曲。

师：刚才同学们还是唱的很不错的。刚才也说了那么那句衬词像是在划船时的加油声，我们在唱的时候力度上应该怎样？强一些。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上轻轻地划起船，完整的演唱这首歌曲。同样唱到衬词做划船律动（放音乐坐着边唱边表演，声音高位置）

（三）合作

下面我们来一个班级合作表演，将我们班分成男生组、女声组。女生唱第一段问句，男生唱第二段答句，男生问女生答，唱到衬词部分大家一起唱。

（四）创编活动

1、同学们表演的很精彩，我们说谜语是人们智慧的结晶。接下来我们以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的谜底。给你们1-2分钟时间讨论，一会以小组为单位展示。

出示：什么

弯弯

在呀在半天哟？

什么

弯弯

在河边？

什么

弯弯

街呀街上卖呀？

什么

弯弯

在脸上？

小组展示：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。

2、师：这组同学编创的特别好，那你们能够将编创的歌词直接填进歌曲中唱出来么？那么全班一起唱问句，你们小组同学能直接唱你们编创的谜底？你们有信心么？学生：有

3、评一评。请个别同学对这个小组进行简单点评。

师点评：那么老师也忍不住想点评一下，我觉得如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。

（三）小结

咱们今天不仅了解了这种一问一答的对歌，学会了演唱这首对歌《摇船调》，而且还学会了自己创编歌曲，你们很棒。其实台湾民谣还有很多歌曲，同学们回去可以去搜一些其他的台湾民谣歌曲，对比感受一下他们之间的相似之处。下课。同学们再见，老师再见。