1 爱护集体荣誉教案1

《班集体真温暖》教学设计

王海鸥

【教材分析】

二年级学生在班集体中已经生活、

学习了一年多，

对班集体的生活已经有一些切身感受，

但仅仅是感性的，

浮浅、

零碎和片面的。

本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，

引导、

帮助学生将这些感性材料进行整理、加工，使之条理化，对班集体如何可爱，为什么可爱，

有比较明确的认识，从而提高热爱班集体的自觉性。

课文通过李新转到一个新班级中生活的小故事，

说明每个学生都生活在集体中，

集体生

活非常好。

课文分两部分。第一部分，具体写李新所在的班集体怎样好和李新的感受。第二部分，

概括写李新很爱自己的班集体。课文从四个方面展现班集体很可爱，集体生活非常好。

1．在班集体中同学之间很友好，李新生活在班集体中感到很高兴。

2．在班集体中，同学之间互相帮助，生活在班集体中进步快。

3．在班集体中，同学之间互相关心，生活在班集体中感到很温暖。

4．在班集体中，大家一起活动，非常热闹、有趣，生活在班集体中感到很快活。

课文既写到班集体怎么好，又写李新的感受，对班集体的热爱。分析课文时要兼顾这两

方面内容。

教法建议

教学中应注意以下几点。

1．增强教学针对性。本课教学重点是激发学生热爱自己班集体的情感，而课文及练习

中所举的事例，不一定都符合本

班实际，因而教学中应注意联系本班实际。教师应在课前进

行调查，了解、掌握本班学生在这方面的情况，做到心中有数。课上启发、引导学生挖掘自

己班集体的可爱之处，并进行渲染。

2．注意教材加坡度，掌握好教学分寸。本课是思想品德课中直接向学生进行热爱集体

教育的第一课，只是起点，因而教育要求不能过高。对于为什么要爱班集体的原因，不要求

讲得全、讲得深，应按本课的教学要点，结合具体事例讲解，使学生感到班集体真可爱，生

活在班集体中真好，从而激发他们热爱班集体、喜欢过集体生活的情感。对于关心集体、多

为集体做好事、珍惜集体荣誉等，在以后的课中另有安排。

教学中还应注意本课栏目之间的坡度。例如：

“想一想”栏目和“夸一夸”栏目，虽然

都是让学生举例说出班集体怎么好，但要求与作用有所不同。

“想一想”设在课文前面，用

于上课起始的引入环节，要求学生想到什么说什么，懂得什么说什么，学生举例可以是无条

理的、零碎的、不全面的，情感和认识是随意的、肤浅的，增强联系实际的意识，便于教师

了解学生情况等。

“夸一夸”栏目设在课文后面，

用于复习巩固环节，

要求学生按课文及“读

一读”栏目中强调的要点，比较全面、充分地挖掘班集体的可爱之处。

“夸一夸”栏目，不

仅举例的广度不同于前，情感的深度也不同于前，更应突出激情。

【设计理念】

学生家庭经济状况普遍优越，同时班级95%以上的学生为独生子，在家里是小皇帝，无论是生活还是学习上习惯于接受帮助，把父母长辈帮助自己看成是天经地义的事。在班级生活中，大多数学生没

有主动帮助同学和为班级做好事的意识。

【活动目标】

1、开展多种活动引导学生在活动中相互交流在集体中生活的感受，体会班集体的温暖。

2、随着活动的展开逐步认识到在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。

【活动准备】

“问题小屋”、纸张。

学生准备——彩笔

【活动过程】

一、活动导入（人间真情）

1、放录像。（教师根据实际情况选取学生见过、听过或有生活体验的各种发生在身边的感人至深的大、小事。如：抗击非典、抗洪救灾、献血、帮助老弱病残、拥军拥属等感人场面来创设情境，使学生产生身临其境的感觉，触景生情产生共鸣。渗透帮助别人是一种发自内心的快乐行为、好事不分大小）

2、看录像后进行交流。（将自己看到救死扶伤、助人为乐、无私奉献、不求回报、甚至不惜牺牲自己的生命等感人场面之后，自己内心最真实的感受进行交流、碰撞从而受到感染、产生情感共鸣。）

3、师小结：正是因为有许许多多像录像中的叔叔阿姨那样的真心帮助别人的人，才使我们感受到祖国的爱、感受到社会大家庭充满的温

暖。

活动1：温暖的回忆（班集体是我家）

在我们班级这个大家庭中，小朋友们每天都与老师、同学们学习、生活在一起，虽然没有发生过像录像中那样惊天动地的大事，你也一定关心、帮助过同学或接受过同学的帮助，你一定也感受过班集体的温暖。

1．首先进行第一个活动——温暖的回忆。

2．想一想：在我们班中你都帮助过谁或接受过谁的帮助？

（通过交流自己记忆中的“你帮我，我帮他”行为，让学生知道好事不分大小，要做有心人，记住同学所给予的关心和帮助。正是因为同学之间能相互关心和帮助才使得班级像家一样，充满温情。引导学生知道教师也是班集体中的一员，不但同学们得到过老师的关心和帮助，同学们也关心和爱老师。将学生的回答简单写下来贴到黑板上问题小屋中。）

3．学习上：

a不会做题。得到了某某同学的帮助

b忘带用具。某某同学借给他用。

c生病了，同学和老师帮助补习功课。

d ……

生活上：a.不会系鞋带，腰带，得到了某某同学的帮助。

b忘带卫生纸时，某某主动借他卫生纸。

c流鼻血，生病时，得到老师同学的关心。

d ……

教师适时追问：①当时你心里怎么想的？

②对帮助你的小朋友说了些什么？

4．小组内互相说一说。

活动2：记录温暖

小朋友们都不止一次地帮助过别人或被同学帮助过，感受到了同学之间的情谊。那有没有最难忘、最受感动的一件事呢？（引导学生记住美好的同学情谊。无论是过去、现在、还是未来。随时随地有难忘的事情都可以通过各种各样的方式记录下来，为自己留下美好的回忆，从而实现让孩子丰富多彩、有情有义、充满爱心地生活。）

1．想不想把它记录下来？有什么好办法吗？

录音（说一说）、图画（画一画）、日记或作文（写一写）、录像（演一演）、照片（拍一拍）。

2．选自己喜欢的一种或几种方式利用课余时间把它记录下来，放在成长记录袋中永久保存。（没有的可以等遇到的时候再记录。）

活动3：问题小屋

（这个活动要引导学生去发现身边需要关心、帮助的同学，也让有困难的学生不惧怕困难，把班集体当成自己的家，勇于说出自己的困难，以便于别的同学可以更好地帮助自己，从而健康快乐地学习和生活。）

1．出示问题小屋：

老师课前做了小调查，知道同学们平时在学习和生活中，除了常常会遇到以上这些困难外（指问题小屋）还会有这样一些小困难（贴）——必须1人，2人小组、大组才能解决的问题

2．学生读一读。

3．除了这些，同学们想一想也许还会想到哪些问题和困难？

（小组讨论并记在纸上贴到问题小屋中）

4．这么多困难、问题，你们怕不怕呀？（真勇敢）

活动4：有事您说话

（通过让学生到“问题小屋”去寻找自己可以帮助的同学，使学生积极主动的去帮助有需要帮助的同学，又通过让学生先在小组内互相帮助，教会学生应先实现小组内的互帮互助，再去帮助更多的人——就近取火。通过“有事您说话”活动用各种方式宣传自己给自己的爱心奉献创造更多的机会，也让学生知道要用自己的优点、长处去帮助他人。进一步让学生感到班级就是自己的家，从而更爱自己的班集体。）

1．为什么这么多困难、问题同学们都不怕？谁愿意帮助谁解决哪些困难？（根据同学的回答与学生共同为这些同学起“名字”——爱心大使xxx、英语小灵通xxx、网络大使xxx ……

）

2．可咱们班有的同学困难太多一个人帮不过来怎么办？（引导学生小队合作）

3．还有谁愿意像他们这样去帮助更多的小朋友？

4．谢谢热心的同学们，有些困难已经发生，可我们未来的问题和困难还有好多，我们该找谁帮忙呢？还有好多同学很愿意帮助同学，可不知道谁需要帮助。该怎么办呢？你有什么好主意吗？（通过让学生到“问题小屋”去寻找自己可以帮助的同学，使学生积极主动的去帮

助有需要帮助的同学，又通过让学生先在小组内互相帮助，教会学生应先实现小组内的互帮互助，再去帮助更多的人——就近取火。通过“有事您说话”活动用各种方式宣传自己给自己的爱心奉献创造更多的机会，也让学生知道要用自己的优点、长处去帮助他人。进一步让学生感到班级就是自己的家，从而更爱自己的班集体。）

5．老师建议：有爱心的小队和同学我们一起来搞个活动“有事您说话”。让有需要的同学随时可以找你帮忙。可以给自己设计一个名片、追加一个绰号、或写一句广告词把自己推销给同学。（提醒学生一定要突出自己的特长或可以在哪些方面提供帮助）

6．边设计边贴。（放音乐《爱的奉献》）

(这个活动要与儿童平时的表现结合起来，大力提倡、鼓励儿童在日常生活中与同学团结友爱、互相帮助，教师不能仅仅关注儿童的课堂行为和儿童在本次活动中的暂时行为。) 活动延伸：

希望参加“有事您说话”的小朋友和各个小队能爱心永驻，坚持到底，期末咱们比一比，看谁为同学、为班级做的好事多，让我们的集体更温暖。

【板书设计】

班集体真温暖

帮助别人

快乐自己