6.语言文化与节日文化国家优质课一等奖

五年级下册品社教学设计

教学内容

第一单元 第六课

语言文化与节日文化

本单元是五年级上册认识祖国的延续。如果说前面让学生比较全面地了解了祖国的自然概况，那么本课的重点则是让学生了解我国因区域自然环境的差异，教材分析

造成的语言文化差异，在此基础上提出推广普通话的重要性。

五年级学生思维活跃、已具备自己的认知、情感和体验。教师应激发学生的学学情分析

习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。

知识与技能：通过对不同地区语言文化的了解，使学生感受各地语言的魅力，了解我国不同地区自然环境、生活方式的差异，探究这些差异与生产和生活的关系和影响。

过程与方法：利用各种途径搜集资料，通过调查、交流研讨的方法学习。

教学目标

情感、态度与价值观：通过学生对我国各个区域语言文化差异的了解，理解和尊重不同地区人们的方言。在社会交往中，尊重他人，激发学生学习、学好普通话的责任心。

重点难点

掌握因地域不同而出现的语言文化差异，掌握推广普通话的必要性。

教法学法

小组合作，交流研讨。

教学准备

多媒体课件，搜集不同地区的方言。

教学流程

一、情境导思

（任务驱动生成问题）

二、问题探究

（自主学习合作探究）

三、交流点拨

（交流充分点拨精准）

1、活动引入：唐山话闯关

2、我国的方言种类有哪些？

3、游戏：你说我猜。

媒体运用

课件

1、正是因为这些不同的地域，从而造成了不同的语言文化，那么不同地区的语言环境的差异到底有多大呢？

2、观看有关方言的相声，让学生感受方言的差异。

课件

1、师：小组阅读教材P34两个同学之间的对话。讨论：这两位同学的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？

2、师：小组阅读教材P35何芳同学的日记，并讨论。学生讨论：课件

说方言到底好不好。

3、教师总结同学的发言。

四、巩固拓展

（夯实基学生活动: 为推广普通话设计活动标语

础分层提高）

五、评价反馈。

1、组内评价

（评价多2、各组互评

元及时有3、教师随机点评

效）

本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，在本课学习中需要师生收集大量的资料，解答教材中的学习问题。

教学以学生熟悉的内容导入，通过自主学习和小组合作学习的方式，把有相同爱好的学生集中到一起，利用多媒体进行学习，共同完成学习任务，分散教学难点。让学生能够更多的了解世界文化

教学反思

遗产，为人类的文明而骄傲，并引发学生关注、保护语言文化和推广普通话的意识。

不足：在教学过程中，对时间的分配不够合理，学生对不同地区自然环境的认识方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受。

在小组合作学习当中，小组合作效率不高，组长的带头作用没有充分发挥好，以后加强培养。