木瓜恰恰恰教学设计(第二课时)

《木瓜恰恰恰》教学设计

齐齐哈尔市铁锋区第七小学校

姜 波

《木瓜恰恰恰》教学设计

【教材分析】

《木瓜恰恰恰》是在教材第五单元“环球采风”中的第一首歌。这是一首具有印度尼西亚风格的反映商贩叫卖情景的歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌中运用了“恰恰恰”的节奏，使歌曲显得非常活泼，并且富有生活情趣。

歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，4个乐句的节奏相同。由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，虽然4个乐句的节奏相同但并不显得雷同，反而显得流畅，易于演唱。第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复了第一乐段的表达方式，是情感高潮的延续，有利于情感的尽情表露与释放。

歌曲的歌词非常生活化，表达了卖瓜人挑着瓜担到城里叫卖的过程。歌词既有对瓜果品种的介绍，也有兜售过程中的吃喝，富有生活情趣。衬词“恰恰恰”的巧妙运用，是这首歌最富情趣的亮点。活灵活现地表现了卖瓜人的喜悦心情。

【学情分析】

四年级学生具有活泼好动的特点，他们热情奔放，欢乐而充满激情，与《木瓜恰恰恰》这首歌曲所表达的思想情感相吻合，为本课学习奠定了思想基础。相较于一二年级学生而言，四年级学生对生活有了更为广泛的接触，观察也更为仔细，他们跟随父母逛商店、去市场，耳闻目睹过商贩的叫卖，为本课的学习奠定了生活基

础。同时，四年级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基础.能够视唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本课学习奠定了一定的理论基础。

【教学重点】

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

【教学难点】

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

【教学目标】

1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

2.感受歌曲热情、欢快的情感和喜悦心情

3.了解印度尼西亚相关文化以及“叫卖”的艺术形式

【教学方法】

为了体现以学生为本的新型教育理念，教学运用引导的方法，让学生在老师的引导下，以自主学习为主，学习并掌握这首歌曲。

教学过程中恰当运用了小组讨论等方法进行切分音的训练与学习，较之于灌输式的讲解，有利于凸显学生的学习过程，效果更加明显。

运用实践教学法，在学生在对歌曲完全掌握的情况下，进行打击乐器伴奏，让学生通过自我伴奏，对这首歌留下更为深刻的印象，使教学更加充满情趣。

【教学过程】

学生课前小活动：《杯子歌》(活跃课堂气氛，放松心情。) 一、课前导入：我们来欣赏两首歌曲《卖报歌》、《卖汤圆》，听一听这两首歌曲有什么共同点。

生：歌曲中唱的都是卖东西。

师：你们能给这样的歌曲体裁取个名字吗？

生：学生回答……

师：总结。我们把这样的歌曲称为叫卖歌。叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。我们在生活中经常能看到、听到，有的走街串巷，沿街叫卖，有的摆摊叫卖。学生模仿某种叫卖声。

二、教学过程

1、初听歌曲：今天我们要学习的歌曲也是一首叫卖歌，叫《木瓜恰恰恰》，同学们从歌词中听到了什么？

师：谁来说说你从歌词中都听到了什么？

生：回答

师：歌中唱到了这么多的新鲜水果，有很多都产自于被成为“千岛之国”的印度尼西亚，它拥有大大小小的岛屿1万多个，又地处热带，所以盛产水果。

师：今天我们就来体验一下如何卖水果。刚刚我们在歌曲中听到那么多的水果，你们还记得吗？

师：我们来按照歌曲中水果出现的顺序来读一读。（按照节奏读前两句歌词）,水果介绍完了，我们再把它挑到城里卖。（按照节奏读

后两句歌词）。我们把代表这首歌曲特点的三个字“恰恰恰”加上。并指导学生怎样读。

师：水果有了，摊子我们也摆好了，接下来我们该干什么？

生：卖水果。

2、知识讲解

师：讲解切分节奏。这里有四位小朋友，分别代表四小拍（1、2、3、4），看他们的高矮我们就能知道强弱规律:强，弱，次强，弱。按着图式变化学生自己指导变化队形，看看节奏有什么变化？两边弱，中间强，这样的节奏就是切分节奏。试着读一读。

生：试读节奏

师：老师还能用生活中的语言来读切分节奏。

例如：音乐课、美术课。

生：照样子读节奏

师：试着读歌词中的切分节奏（小组试读，教师指导）。全体读切分节奏。

3、学唱歌曲

师：慢速的视唱歌谱，感受音准。

师：小声填歌词。注意切分节奏。

4、歌曲处理

师：完整的演唱歌曲，加入“恰恰恰”。（“恰恰恰”要唱的轻、短、有弹性）在“恰恰恰”处加入非洲手鼓。

师：再完整演唱歌曲。

师：在歌曲后半部分加入打节奏，学生自由组合，小组讨论，节奏简单，不能太复杂，突出强弱规律，教师指导。

师：挑选学生创作的比较好的节奏型，一起边唱边打节奏，反复练习，及时纠正。

师：为了更好地表现歌曲的情绪。同学们来一起做个小表演，老师带学生走进最普通的菜市场，让学生自己表演感受市场中场面热闹、声音此起彼伏乱哄哄的感觉。再次完整演唱歌曲。注意歌曲演唱情绪，加入非洲手鼓，歌曲后半部分加入节奏型。要注意：乱中不乱，乱中有序。

5、歌曲拓展

老师和学生自由组合为歌曲创编歌词，慢速随琴演唱创编歌词。（确定歌名，迅速地写出要卖的八种商品）

三、课后小结

希望同学们课后能够更多地了解一下印度尼西亚的歌曲风格以及民族风俗习惯，下一节课你们要介绍给老师啊！

最后我们欣赏一桌水果宴会吧!看图片，认水果！希望同学们在课下再认识更多的水果，然后介绍给老师！