歌唱美丽的家乡特级教师教学实录

歌唱美丽的家乡

一、教学内容

歌唱美丽的家乡--欣赏课《苗岭的早晨》

二、教学目标

1.通过欣赏《苗岭的早晨》感受苗岭山寨的风情,激发学生对苗族音乐的兴趣。

2.通过聆听、模唱、学跳反排木鼓舞等实践活动,感受乐曲的不同节奏和速度,并能区分三个主题。

3.通过欣赏,分析乐曲主题,了解苗族飞歌特点。

三、教学重、难点

1.认识并划分出乐曲的主题,了解苗族飞歌特点。

2.能够配合音乐准确地用节奏和舞蹈动作表现第二主题中的反排木鼓舞,表现欢快的舞蹈场景。

3.让学生感知装饰音在苗族飞歌中的作用。

4.学生对音乐情绪准确的体验。

四、教学过程

(一)介绍反排木鼓舞

1.导入。

师:孩子们,我们国家有56个民族,每个民族都有自己独特的音乐和舞蹈,现在老师就带给你们一段苗族的舞蹈。

2.师示范跳反排木鼓舞。(不要任何音乐) 刚才老师所跳的就是苗族的一种传统舞蹈《反排木鼓舞》,我们一起来读一读

(出示幻灯片)。每当节日来临的时候,苗族人民就会跳起这种舞蹈来庆祝节日。那么在老师的舞蹈中,你记住了哪几个动作? 谁来做一做? 师:现在,我们一起来学一学。

师:现在我们一起蹦蹦跳跳的去节日的庆典上吧。(最多

两遍) 3.配合音乐跳反排木鼓舞。

师:你们觉得我们的舞蹈还差了点什么呢? (除了动作以外还可以加上什么伴奏呢?)对了,在节日的庆典上,不光有舞蹈,动听的音乐也在我们耳边响起,准备,音乐起。

(二)学习《苗岭的早晨》

1.导入。

师:你们觉得刚才我们跳的这段音乐的情绪是怎样的? 活泼快乐的! 对,这就是我们今天欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一个部分,现在我们来完整听一听这首乐曲(幻灯片只要三张),听听它主要由什么乐器演奏的? 2.完整聆听全曲。(加体态语第一段跟旋律线,鸟叫点找到) 3.提问乐器,介绍口笛。

这首乐曲主要由什么乐器演奏的? 师:你们当中有说吹奏类的,有说弹拨类的,你们觉得主要乐器到底是吹奏的还是弹拨类的? 这个乐器带给你怎样的感受呢? 你觉得这个乐器的音色怎么样? 为什么像笛子? 师:有些同学听出是笛子,那么它到底是怎样一种神奇的乐器呢? 那我们一起来认识一下这个乐器。

(出示幻灯片中两种笛子的照片)它叫做什么? 口笛! 口笛也是竹笛家族中的一员,那么从图片上看,它们两个区别是什么呢? 笛子长,口笛短,演奏者都是拿在手里面演奏的,只是口笛比较小,有的口笛还可以含在嘴里吹奏。口笛是含在我们嘴里吹奏的,它的声音带给你什么样的感受呢? 它的音色更加明亮、清脆。

注意评价: ①都归纳到吹奏类乐器里。(你们很聪明,听出是吹奏乐器) ②生:笛子。(嗯,确实有些像笛子,为什么像笛子? 它的音色是怎么样的呢?对,是清脆明亮) ③生:口哨。(口哨啊是用嘴巴发出的声音,没有用乐器演奏) ④生:树叶。(树叶是吹的刚才我们听到的的确是吹奏的,再说说还用了什么乐器) ⑤生:琵琶,古筝。(琵琶、古筝是弹拨乐器,刚才我们有同学听到是吹奏乐器。

4.乐曲演奏的时候有什么特别的声音呢? 师:那口笛模仿的是什么小动物的叫声呢? 那在音乐中口笛还模仿了一种动物的叫声,是什么动物呢?

生:鸟叫。

师:答对了。

5.复听乐曲,说鸟鸣出现在乐曲哪些地方。

师:那现在我们再来听一遍音乐,听到小鸟的叫声我们就用动作来表示,同时请你仔细的听一听,想一想,这首乐曲根据速度的快慢我们可以把它分为几个部分? 6.复听全曲,学生参与聆听划分乐段。

师:这首曲子根据速度分为几部分呢? 为什么呢? 生:3部分,因为前面的速度慢,中间快,后面慢! (三)聆听乐曲第一部分

1.聆听第一主题。(了解苗族飞歌特点) 师:现在我们来聆听乐曲的第一部分(做卡纸贴黑板)听听第一部分的情绪是怎么样的? (优美的,动听的,婉转的,悠扬的)你仿佛感受到了一幅怎样的画面?

师:这个乐曲叫做苗岭的早晨,你们觉得乐曲描写了怎样的早晨。(老师要引导学生早晨通常都是很宁静的,人们在睡觉) 师:只有谁的叫声? 生:小鸟叽叽喳喳的在叫人们起床呢。

师:那他的速度呢? 生:慢的速度让人心情很平静。

总结:你们说的真好,就在这苗岭的清晨,鸟叫声穿过云雾传到我们的耳边,多么美丽的早晨啊! 2.哼唱第一乐段旋律。

师:来,跟着老师的琴声,让我们用“lu”哼唱一下这段优美的旋律吧。(只唱一遍) 3.观察谱例,再次聆听,挖掘苗族飞歌的特点。

师:看看这段旋律,这段旋律中出现最多的是哪三个音? 师:对,他出现最多的就是1、3、5三个音(老师直接

讲)。我们来唱一唱。

4.出示谱例。

除了1、3、5三个主要音以外,还有什么特殊的音乐记号? (1)前倚音。(起伏,婉转,动听,悠扬) 学生回答后,老师简单介绍前倚音:前倚音,它是一种装饰音。在这首乐曲中就像小鸟,一会飞到云端,一会又飞到小溪边,起起伏伏的非常的有韵味,我们加上这样的韵味来唱一唱。

(2)连音线。使音乐更加连贯。

(3)b(降记号)。

这个b3的出现使音乐有了变化,增加了音乐的色彩(师清唱,第一种加降号,第二种不加降号)。上有一个这样的符号叫降

3,在

原来音的基础上降低半个音。

(4)自由延长音。

使音乐更加自由。

(5)三连音。

增加了音乐的不稳定感。

(6)下滑音。

更有变化,有韵味,往下滑。

5.速度。

师:听到你们的歌声,小鸟也朝你们飞来,你们听小鸟盘旋在空中展翅飞翔,他飞的时候速度有什么变化呢? 你们可以用手和我一起来来模仿! 听完后问:有什么不一样呢? 有快有慢,对了,速度有时慢,有时快,是自由的! 为了让这段速度是自由的,在这里我们用虚线的小节线来表示。

6.完整哼唱。

师:来,跟着老师哼一哼,加上动作我们一起感受一下。来,

让我们加上装饰音,带上速度的变化和小鸟一起用“lu”来完整的唱一下这段旋律。

7.总结。

师:刚才我们分析了这段主题旋律,在这一段主题旋律中出现的最多的三个音是(1、3、5)。同时,乐曲的速度时快时慢是(自由的)。有很多的装饰音和变化音,符合这四个音乐特点的苗族音乐被称为苗族飞歌。(幻灯片出现苗族飞歌) (四)聆听主题二

1.导入。

师:在苗岭的上空小鸟唱着唱着,飞到了苗寨,接下来苗寨又发生了怎样的景象呢? 2.了解乐曲情绪。师:这个部分的音乐你们刚才听过了吗? 对了,这就是我们刚才跳的反排木鼓舞的音乐。听到这段音乐,你们的情绪是怎样的? 欢快,她的速度呢? 快! 为什么速度

会加快? 你想到了什么场景? 跳舞! 好,苗族人民正在用舞蹈欢庆节日

呢,他们多开心呀,每个人都兴高采烈的,起立就让我们一起蹦蹦跳跳的加入他们吧! 3.模唱旋律。

学生分别用“la”模唱第二主题旋律,体会感受紧凑的节奏带来的欢快节奏。

(五)聆听主题三

师:刚才我们和他们一起用欢快的舞蹈庆祝了节日,现在我们来听听乐曲的第三部分,它和前面的哪一部分是相似的? 生:和第一部分。

师:又有哪些变化呢? 生:变小了。

师:热情的舞蹈结束了,音乐声变得渐渐怎么了? 还是那么

欢快吗? 人们现

在还在跳舞吗? 干嘛了? 对他们渐渐散去了,小鸟呢,也飞远了! 声音也越来越怎么了? 小了,弱了! 师:对了,热情的舞蹈结束了,雾散了,人们逐渐离去,林间的鸟儿也渐渐飞远了,苗寨又恢复到了往日的宁静。

五、课堂小结

师:孩子们。今天我们在课堂上一起欣赏了《苗岭的早晨》这首乐曲,学跳了反排木鼓舞,并且了解了苗族的飞歌,以后有机会你们可以走进苗寨,去身临其境地感受苗族的风土人情,去更深刻感受苗族的音乐和舞蹈。今天的课就上到这里,谢谢大家! 板书设计

苗岭的早晨

情绪？速度？

主题一

主题二

主题三

教学反思三段体