3.用色彩画心情多媒体教学设计及其点评

《用色彩画心情》教学设计

卢龙县燕河营镇重峪口小学

陈慕荣

教学内容：冀教版美术四年级下册第三课《用色彩画心情》

学习领域：造型

表现

【教材分析】: 我们生活在一个充满色彩的世界中，不同色彩的色相、明度、纯度各不相同，有着自己的特点。同时，人们在长期的社会生活和实践中对不同的色彩也逐渐形成了某些特定的感受和理解，并赋予其特定的含义。如“绿色象征着

生命与和平，红色代表革命与热情等。”英国著名心理学家格列高利认为:“颜色直觉对于我们人类具有极其重要的意义，它是视觉审美的核心，深刻地影响我

们的情绪状态。”在美术作品中，色彩往往是一种先声夺人的传达要素，把最直接的信息传达给观者，色彩成了画家们表现不同的情绪和气氛，表达思想和感受

的有力手段。

选编这一课的目的就是引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩

的独特认识，了解一种新的色彩表现形式。 【学情分析】: 四年级的学生会越来越倾向于使用写实性色彩进行表现，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式所需要的技巧却是他们这个年龄段达不到的，所以，这一年龄的学生往往对自己色彩表现的结果不满意。《用色彩画心情》这一课，就是引导学生从个人主观感受出发，感受色彩的情感性，了解色彩的象征性，拓展学生使用色彩的方法。

【教学目标】: 1、学习色彩知识，感受色彩与感情的关系。

2、初步了解色彩这一美术语言，尝试大胆运用色彩表达自己的心情，提高色彩表达能力。 3、感受色彩的表现力，感受美术活动的乐趣。 【教学重点、难点】: 学会感受绘画作品中色彩带来的情绪。感受色彩带来的不同心理感受，尝试用色彩表现自己的情绪。 【教师准备】: 多媒体课件、范画等。 【学生准备】: 水彩颜料，油画棒，画纸等绘画工具。 【教学过程】: 一、游戏导入

师：在讲新课前我们来做个小游戏好不好？

生：好。。。

师：游戏的名字叫做《小小彩笔我做主》。

师：分别请一位同学站起来给大家做个面部表情，其他同学快速的选择一种颜色来表示这位同学的表情，然后高高的举起这种颜色的彩色笔。

师：谁想第一个来表演。

师：你们猜出他所做的表情了吗？

生1：师点名问为什么用这种颜色来表示这种表情。

生2：师点名问为什么用这种颜色来表示这种表情。

。。。。。。

师：依次请几位同学做表演，其他同学说出为什么用这种颜色表示这

个表情。

师：通过刚刚的小游戏我们发现每种颜色带给我们的心情是不一样的，这就是我们这节课所要学习的新知识

《用色彩画心情》。

（大屏幕出示课题）

师：不同的色彩带给我们的心情是不一样的，同学们请看红色给我们的感受是激动热烈；蓝色宁静平和；白色纯洁高贵。。。。。。

师：当我们心情愉快高兴的时候我们通常用鲜艳平静的笔触来表示我们的心情；当我们心情低落不高兴的时候我们会用阴暗烦乱的笔触来表现我们的心情。

二、探究新知

1、教师范画

师：同学们请欣赏这几幅画。（出示教师范画）

生：生谈感受

2、欣赏名画

师：大师们又是怎样用色彩来表现心情的那？让我们在优美的音乐声中去感受大师的作品（出示幻灯片名画赏析）

⑴蒙克的《尖叫》

⑵梵高的《星月夜》

⑶其他名画

3、欣赏学生作品。尝试分析、体会心情。

欣赏完大师的作品后，让我们一起再来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。

⑴《忧郁的人》和《生气的我》

具体描绘人物面部，但不考虑人物的真实色彩，用主观色彩来给人物涂色，表达人物的心情。

⑵《遇到挫折时的心情》和《悠闲的心情》

采用抽象的方式去表现，综合运用色彩、点、线、面等抽象造型元素来表现心情。

三、学生创作，教师辅导

如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画什么？都会用哪些颜色？

学生交流讨论自己的创作想法，然后创作。

（在创作过程中，有些学生虽然在认识上有提高，但落实到用色彩大胆表现时可能还会有些畏缩，所以在辅导时要及时鼓励学生。）

四、作品展评

学生大胆的向全班同学介绍自己的作品。师不要对学生作品做出好坏评价。

五、小结

通过这节课我们对色彩有了更深的了解，在以后的美术绘画中，我们要更大胆的运用色彩来进行创作。