20.动画城名师教学设计

20《动画城》

教学目标

情感领域：有意识的欣赏动画片，并通过动画片增进对客观世界的感受。

认知领域：通过欣赏音乐和画面感受人物形象，通过参与戏剧游戏活动进一步体验动画片中人物的性格与情感。

能力领域：介绍自己喜爱的动画朋友的形象，训练语言表达能力。

教学准备

收集与动画片相关的资料，如经典动画形象的图片、动画片中音乐的介绍、形象创作的趣闻、动画效果形成的科学知识等；准备多媒体教学设备；布置教室。

教学流程

第一课时

一、热启动

学生在节奏由舒缓逐渐加快的木鱼声中，进入教室就座，然后音乐声戛然而止，使学生为之一振，形成即将上课的概念，整理自己的思绪，做上课前最后的心理准备。

二、欣赏分析

老师：“哪位同学认识老师刚才打击的乐器？”

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“这种乐器一般会在什么地方使用？”

“由什么样的人使用？”

师生共同欣赏动画片《三个和尚》。

老师：“这部动画片的主人公是谁？”

“主人公在形象上有什么特点？”

“这部动画片没有一句对白，主人公的语言、行为和心理活动，都是用音乐来表现的，你能听出这是谁吗？”

播放动画片音乐片段，学生由乐器的不同和节奏的变化来判断。

（板胡代表的是小和尚；坠胡代表的是瘦和尚；北方的管子代表的是胖和尚。这三种都是民族乐器。）

老师：“动画片讲述了一个怎样的故事?”

播放相应的音乐片段，加强学生的理解。

（三种乐器轮流演奏，好像三个和尚在对话——没水吃时，三样乐器“叽叽喳喳”的奏个不停，尾部还拖着一个幽默的长音，表示三个人生气极了，争吵不休；寺庙着火时，三种乐器此起彼伏，抑扬和谐，表示三个人齐心协力扑灭火灾时的忙碌情景。）

老师：“为什么会产生一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃的现象呢?”

学生思索、讨论。

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三、戏剧游戏

学生自由寻找合作伙伴，尝试用戏剧游戏的形式再现动画片《三个和尚》的情节。

在创作的过程中可以加入合理的情节、动作、对话、节奏、唱词等，增强表演的感染力。

四、布置任务

提醒学生收集整理自己喜欢的动画朋友的资料，练习讲解、描述，准备下一节课和同学们交流。

第二课时

一、猜一猜

老师播放一段动画片中的音乐或对白。

老师：“谁来猜一猜，这是哪部动画片中的片断？”

请同学们广泛的发言。

二、说一说

老师：“那位同学知道一些关于这部动画片的情况，可以向大家介绍一下吗？”

学生自主发言，介绍有关这部动画片的一些情况。

在学生发言告一段落后，教师进行系统地总结。

（前面两个教学环节可以重复进行多次，以期达到最佳

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的教学目的。）

三、换一换看一看

老师：“把你的朋友介绍给别人，大家都会多一个朋友。”

“同学们愿意有更多的朋友吗？那就把你的动画朋友介绍给别的同学吧！”

学生之间交换所收集的自己喜欢的动画朋友的资料，介绍自己喜欢的动画朋友的情况，邀请别的同学和自己一起观看动画片，关心动画朋友们。

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