第12课　点　线　面教学实录

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题

类型

点

线

面

造型·表现

作者

杨阳 盱眙县五墩实验小学

课时

1课时

教学背景分析

教材分析

：

孩子们从拿起画笔的那一刻起，点、线、面就是他们表现世界的主要语言。为什么画“点”，因为可爱。为什么画“线”，因为变化。为什么画“面”，因为豪爽。在大自然、在生活里随处可见点、线、面，人们运用点、线、面装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。本节课前面安排了《花儿朵朵》《水墨画花》等课，这几课已经让学生接触到了用点、线、面，本课在此基础上进一步让学生了解点、线、面的特点、组合及变化规律等。本课教材中选入了与生活直接相关的各种图片，旨在通过欣赏大量的陶艺作品、绘画作品、服装用品等激发同学对由点、线、面形成的装饰艺术的兴趣。让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，提高学生的造型能力，培养对大自然和生活的热爱。

学生情况： 二年级学生已经初步认识了点线面，在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，但对点线面的组合规律运用还比较陌生。本节课让他们从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。

教学方式、手段： 教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希

望自己是一个发现者、探索者。”我认为这种需要在儿童的精神世界中，显得特别强烈，在美术课上孩子们有时发现的探索会更让人眼前一亮。在教学时考虑了从学生的实际出发，真正突出学生的主体地位，积极调动学生已有的生活体验，寻找与教材的生活相似体验，进而更好地进行教学实践活动。

教师准备： PPT课件、磁铁石、示范用具。

学生准备：

铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。

教学目标

认知目标：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。

技能目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。

情感目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。

教学重难点

教学重点：让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力。

教学难点：恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。

教学设计

一、

激趣导入

1、

师：银河系中很有多个小行星，跟宇宙这样的庞然大物比起来，这些小行星只是一颗一颗的小…？

生：点（板书）

师：除了这种圆形的点之外，你还能画出什么样的点？动手画一画

（五角星形、心形、花朵形…）

2、

师：现在老师来变个魔术，我把这些小点排成队，你们看老师变出了一条…？

生：线（板书）

师：这是一条直线，谁能告诉我除了直线，还有什么样的线？

生：曲线、折线、粗线、细线…

3、

师：刚刚的这条直线开始变化了，首尾连在了一起，变出了什么？

生：一个圆

师：那如果三条线会变出什么？

生：三角形

师：四条线呢？

生:正方形、长方形（四边形）

师：我们有一个字可以统称这些三角形、四边形、五边形等各种形，那就是面

（板书）

4小结

设计意图：教学开始

二、

寻找生活中的点、线、面

1. 我们的身边到处都有点线面，大家看：

（1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？

（2）想一想，你吃过什么好东西是由点线面组成的？

小朋友观察得可真仔细，生活中还真有很多美食是由点线面装饰成的。

（3）再来看看这些图中哪儿有点线面？想一想你家里有用点线面组成的物品吗？

（4）当我们出门时你留意过这些？它们哪儿有点线面？

2. 我们的衣食住行都能找到点线面，点、线、面在我们生活中真的是太重要了！

三、走进博物馆

1. 我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了，大家一起来欣赏一下吧！小朋友们边看边说说哪有点线面：

（1）很多的陶罐都是用点线面装饰的，还有很多点线面的组合，大家找一找。

（2）明代的家具线条非常的简洁。

（3）人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的，这叫岩画。

（4）无论是在中国还是国外，古人都用点线面来装饰生活。

2.

说说看，欣赏完了有什么感受？

设计意图：古人很早就会用点、线、面来装饰生活了，这组作品在欣赏时侧重两方面的引导： 1.点线面的组合运用所产生的美感； 2.对我们古老民族文化的崇敬。

三、

欣赏大师的画

1．老师今天带来了一位大师的作品，大家看一看，你找到点线面呢吗？在哪里？看了这幅作品你有什么感受？

这是俄国画家康定斯基的作品《即兴6号》，康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师，我们从这件作品中感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律，似乎能听到色彩在歌唱。

2. 再来看看这幅作品，你找到点线面了吗？这是我国绘画大师吴冠中的作品《春如线》，说说看，你感受到了春天的什么？我们看到了如此繁多的线条：变形的、扭曲的、奇诡的，洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律，让我们感受到了春天。大师创作时也是从生活中寻找灵感的。

3. 小朋友们再看看黑板，我们刚刚创作的作品是不是和大师的作品很像啊？点、线、面是形成美、创造美的元素，有时候我们无意而为时，也会有惊奇的收获。

四、

儿童美术馆

小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面，让我们一起来看看吧！

1．你知道这幅作品表现的是什么吗？以前的人要用织布机把线织成布，你们找到图中哪有点线面了吗？你们留意观察一下，小作者在创作的时候将长长的线织成的布的花纹是么样的？再看看这两位纺织姑娘的衣服有什么特别？小作者通过仔细的观察生活发现了点

线面，并通过自己的设计将点线面很好地创作于自己的作品之中，我们大家要向他学习。

2．再来看看这幅作品表现的是什么？这里各种各样蓝色的点给你什么样的感受？大家看这些大大小小的点灵动而跳跃，让人感觉如果我们轻轻一吹这朵花，花瓣就会纷纷飘走。

3．这幅作品表现的是什么？你觉得小作者哪里画得很好？我们在创作时不能将点、线、面平均分，一幅作品中要以其中的一个为主，其他为辅。这幅作品中是以什么为主？小作者用了各种各样的线来装饰画面，有长的线、短的线，粗的线、细的线，直的线、弯的线，自由的线、有排列的线，让画面更加透出太空的神秘感。

五、

动手试一试

1. 老师为大家准备了一些图片，你找一找哪儿有点线面？选一组你感兴趣的进行创作，创作时以其中的一种元素为主，其他元素为辅。

2．讲评。

六、

评价环节

1、教师评价

2、学生互评

教与学的评价

学生互相评价作业，就是根据教学目的要求结合自己作业实践，运用掌握的美术知识理论和技能技法对其他同学的作业进行独立评价。相互帮助、相互学习、相互提高，是新课程改革教学中的一个重要组成部分，我们应从小培养学生相互合作精神，通过同学作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过程也更完善了。

本节课的两次作业，我都是以学生互评为主,作为二年级的学生，他们都能运用一些浅显的美术用语对作品进行评价，引导学生互相评价，能使学习的整个过程以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性。引导学生到评价的过程，正是为学生提供了发现、研究、探索的空间。学生在评价的过程中，倾听别人发言，进行评价交流，深入学习，最终获得知识，这也正是布鲁纳所说的“知识的学习”的一种手段。

反思和总结

《点

线

面》这节课我是按照“无意创作——主题创作”的思路进行设计的，一开始用游戏导入，黑板上的吸铁石就像一个个跳动的小点，让学生用水粉颜料在纸上画一画，教师再用小点组成一条线，并让学生来排一条不一样的线条，由此让学生感受到线条的无穷变化，并画下来。接下来教师用很大的手笔将好多的点聚拢在一起就形成了一个面，并告诉学生面可以是规则的，也可以是不规则的，让学生画出自己喜欢的面，第一次无意创作完成。我们不得不惊叹孩子的创作能力，每一幅作品都画得非常有趣，不同的点线面组成了一幅幅生动的画面。接下来让学生欣赏了康定斯基和吴冠中的作品，引导孩子从点线面美的角度来分析大师作品，并引导学生将自己的作品和大师的作品进行比较，由此激发学生的创作兴趣。紧接着通过“身边来寻找、走进博物馆、儿童美术馆”，着重引导学生欣赏点线面在生活中的应用，人们运用点线面设计我们的生活。第二次作业学生是用在生活寻找点线面进行创作的，内容非常丰富，有一串串由点线组成的美味冰糖葫芦，有用点画出的漂亮的紫藤花絮，有用点线面组成全家福照片……整节课孩子们都沉浸在点线面的世界中，用点线面表现美、创造美。