《牧场上的家》教学设计及课堂实录

《牧场上的家》教学设计

教学内容：

歌曲：牧场上的家

教材分析：

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。

教学目标：

知识与技能：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。学习弱起小节的含义和在音乐中的表现

过程与方法：听唱法、欣赏法

情感态度与价值观：体会对家乡的依恋及和对美好生活的憧憬。

教学重点：

弱起小节的学习，长音的延长时值。体会家的温暖。

教学难点：

二声部的教学

教学准备：

电脑、课件、乐器

教学过程: 一、情境导入

师：同学们，今天老师为大家带来一首歌曲，你们想听吗？

生：想

师：好，下面我们就来欣赏这首歌曲，欣赏的同时听一听这首歌曲的情绪是怎样的？以前听过这首歌曲吗？这是

一首什么样的歌曲？

师：刚才听到的这首歌曲名字叫《雨中的旋律》是一首美国的乡村音乐。大家说好听吗？美国的乡村音乐起源于美国的南部，最早可追溯到上世纪20年代，这种歌曲的风格一般都很流畅动听，歌曲结构也非常简单，在当地非常的流行。你们想不想学唱一首美国的乡村民谣呢？

师：好，下面请大家看屏幕看看我们今天要学习的歌曲，叫做《牧场上的家》大家听一听这首歌的情绪是怎样的？歌曲描写了一幅怎样的风景？

二、寓教于乐

聆听歌曲（播放音乐）

师：谁来说一说通过聆听你感受到这首歌曲的情绪是怎样的？

生：优美柔和动听等等

师：歌曲描写了一幅怎样的风景？

生;家在牧场，水牛小鹿羚羊……

师：歌曲中描写了水牛小鹿羚羊还有美丽的风景，这些都是描写的这个美国小朋友的家乡，我们每个人都有家，家是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托。我们的家不仅仅指的是爸爸妈妈，大家现在每天在一起就组成了一个温暖的家，也能体会到家带来的快乐和温馨，下面请大家再来听一遍歌曲体会一下家给这个美国小朋友带来的快乐和温馨，听一听歌曲是几拍子的，有什么特点？

（教师范唱）

师：歌曲是几拍子的？有什么特点

生：3/4拍子强弱弱

师;3/4拍子是以四分音符为一拍每小节有三拍，下面就跟着老师一起来演唱一下歌曲的乐谱

三

、创造表现

歌曲学习

师：同学们我们刚学了3/4是每小节有三拍，怎么一上来多出一个音来呢？

生：回答

师：这个小节只有单独一个音，所以这个小节叫做不完全小节，大家想一想这一拍应该是弱拍还是强拍？

生：弱拍

师：这一拍应该弱唱，所以这一个小节也叫弱起小节。大家来看看弱起小节的这个音应该怎么唱呢？

（教师示范）学唱乐谱

注意：演唱的时候纠正学生手势，每一小节画一个三角形

师：下面我们一起来试着把歌词填进去演唱一下（分句演唱，注意示范两个字一个音的地方）

四、歌曲处理

师：同学们唱的非常的好，通过刚才的演唱同学们能从歌词中体会到这个美国的小朋友对自己家乡表达了怎样的感情？

生：热爱家乡

师：下面我们就带着这种对家乡的热爱之情跟着录音来演唱一遍吧

（跟唱）

五、分声部演唱

师：这个美国的小朋友的家在美丽宽广的牧场上，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么自然那么优美，他们是多么热爱自己的家乡啊，为了表达对家乡的这种热爱之情，老师对这首歌进行了改编，你们把这首歌唱的更好听吗？

生：想

师：其实很简单，大家拿起笔把每一小节的第一个音标出来，我们来用开口音“A”来演唱一下吧（示范演唱）我们后半部分一起唱。

（分声部完整演唱，分组交替演唱）

六、小结

我们今天学习了一首美国乡村歌曲，也欣赏了美国乡村的美丽风景希望同学们课后也能写出一篇歌词来赞美一下我们自己的家乡！

教学反思：

《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国乡村儿童歌曲。它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。本节课以聆听音乐为主，感受美国乡村音乐的歌（乐）曲的风格。上课伊始让学生聆听绿箭口香糖广告主题歌曲，感受美国乡村音乐的风格，学生马上进入了情境，投入状态。在学习弱起小节的演唱及附点四分音乐的演唱中，我利用学生的好奇心，采用了游戏法——闯关游戏，激起学生的兴趣，让学生在玩中学，学中乐，化难为简的解决了难点。在歌曲感情处理的时候，我让学生观看图片，感受美国朋友热爱家乡，愉快的情绪，并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情，学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪。为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格，在这节课上我结合教学内容以聆听为主题，在聆听的基础上感受，在感受基础上表现，在表现的基础上升华。学生在聆听的时候感受歌曲的节奏、速度、情感、演奏乐器、总结乡村音乐的特点。最后让学生再次演唱《牧场上的家》。

在这里，课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与创编活动，歌颂自己家乡。愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。

在本节课中，我能以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视实践，力求把学习的时间和空间最大限度的还给学生，让学生把体验感受音乐贯穿与于学习的始终。通过创设情境，充分调动学生的积极性、参与性，发挥学生的主体作用，培养学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]团结协作的能力。但是在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中也有些不足之处，比如学生合作讨论的时间不够多，学生对歌曲的总体感受不够深刻。在今后中的教学中我会将教学工作做得更细，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐。

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