演唱 白桦林好地方ppt配用优秀获奖教案

《白桦林好地方》教学设计

高岭小学

韦维

教学内容

人音版第八册第五课《白桦林好地方》

教材分析：

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往

教学目标：

1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。

2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强f力度、渐弱mp力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。

3、过程与方法：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。

教学重点：

通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。

教学难点：歌曲最后一个乐句的拍子与换气。

教学准备：

多媒体、电子琴

、打击乐器等

教学过程：

一、组织教学

1、学生有顺序的进入教室

2、师生问好

二

、创设情境：

1、

教师:今天老师带你们去一个美丽的国家. 教师出示加拿大自然风光图片多媒体课件，生看大屏幕，导入新课。

（设计意图：通过多媒体播放加拿大优美的自然风光使学生视听结合，增强对歌词的体验。） 三、

激趣铺垫，感受情绪：

1、师：这个国家美不美？想不想去？你们准备好了吗？那我们就一起出发吧！

（律动：大屏幕播放《白桦林好地方》音乐）

师：我们现在来到了加拿大，要想进入这扇国门，就必须正确回答一条通关密语，才能进去——

2/2 X

x x

X

X

/

X

x x

X

X /

X

x x X

X / X---/X-X-/X---/X----// 蓬 得得

蓬 蓬，蓬

得得

蓬蓬，蓬

得得

蓬蓬，蓬 蓬 蓬。

①、学生试拍 ②教师指导；

2、师：你们真是太棒了。现在我们休息一下，欣赏一段歌曲。

三、学唱歌曲，体验情绪：

1、聆听第一次。（播放视频）

请同学们说说歌曲速度，情绪。

情绪欢快的，歌曲速度是快速。

2、聆听第二次（看歌词）。

请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的节奏。

（3）读歌词

请同学们说说歌曲表达了怎样的思想感情？

（设计意图：通过听听、拍拍、划划、读读等方式使学生感受音乐、体验音乐，积极地参与到音乐活动中。）

3、学习歌曲。

(1)随琴学唱旋律

（2）学唱第一段歌词（让学生彻底熟悉）

（3）在学会第一段的基础上学习第二段歌词

（4）学生自学第三段

（5）处理不足之处，讲解难点

（6）再次激发学生情绪演唱全曲。按力度记号处理歌曲，表现歌曲意境。

师：谱子上出现了f，这是什么记号？试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”

中，并渐渐变弱，又好像小麋鹿们渐渐的跑远了……. 7、带着思念家乡的情感，准确的随着伴奏演唱

注意：咬字、声音、情感。

（设计意图：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，感受、体验、掌握加拿大民歌的特点和风格。对歌曲的处理，如：力度的处理、歌曲的伴奏等，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解。）

四、

拓展创新

创编歌词

1、

用打击乐器为歌曲伴奏

A分组练习

B边唱边为歌曲伴奏

2、

创编歌词

今天我们学唱的这首歌是加拿大小朋友歌颂和赞扬自己的家乡。同学们，我们的家乡也很美，也有很多好吃的、好玩的、好看的地方。你们想不想把我们家乡的好地方用歌词的形式唱给大家听呢？

（

）

好地方， 我们的家乡，

那里有（

），（ ）

，

(

) (

)

,我将要再回还,. （设计意图：升华爱家乡之情层层递进，步步升华，通过学生编创歌词，将歌曲与乡音乡情结合起来，激发学生热爱家乡的感情。）

师小结：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音

乐，并用自己优美的歌声赞扬了我们的家乡,你们真是棒极了,不过老师还希望看见你们的创造才能,放学回到家做完作业后自己能动手制作简单的打击乐器,下节课我们来展示展示，为歌曲伴奏，同学们，充分发挥你们的想象力吧！