演唱 这是什么教案和学案内容

《这是什么》

——小学二年级唱歌课教学设计

教学基本信息

课题

学科

《这是什么》

音乐

学段

低

年级

二

核心内容：表现领域中的演唱。[键入文档的引述或关注点的摘要。相关

领域

您可将文本框放置在文档中的任何位置。可使用“文本框工具”选项卡更改重要引述文本框的格式。] 相关内容：表现领域中的识读乐谱。

辅助内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐情绪与情感及表现领域中的综合性艺术表演。

书名：义务教育教科书音乐二年级上册

五线谱

教材

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年4月

是否

已实施

否

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

姓名

刘 艳

刘 艳

王众敬

单位

北京市顺义区张镇中心小学校

北京市顺义区张镇中心小学校

北京市顺义区教育研究和教师研修中心

北京市顺义区张镇中心小学校

联系方式

课件制作者

刘 艳

其他参与者

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

遵循听觉艺术的感知规律，在音乐实践活动中唱会并唱好歌曲《这是什么》，同时理解歌曲中蕴含的道理。

（二）理论依据

《音乐课程标准》中指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，并将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

二、教学背景分析

（一）总体介绍 《这是什么》是一首F宫调式，四二拍，由四个乐句构成的一段体结构的歌曲。歌曲的音域从小字一组的C到小字二组的D。

1 2 3

4

1.音乐特点

（1）全曲结构分析

这首歌曲的四个乐句不是非常规整的，其中前三个乐句相对比较规整，每个乐句为4小节，而第四个乐句运用了扩充的手法，将句幅拉宽为6小节。

前两个乐句采用变化变化重复的手法写成，第三个乐句前后两小节采用完全重复的手法写成。第一二乐句的前两个小节相同，后两个小节相似。第三乐句的两个分句采用了后半句是前半句的完全重复的手法写成。

（二）学生情况分析

（一）基本情况

1. 授课班级学生的演唱能力

该班学生从一年级起就开始单音听音模唱练习，通过近一年多的音乐学习，

学生对单音“do mi sol”模唱音准掌握较好，多数学生能够比较准确地演唱do-mi-sol三个音，能够较好的演唱《音乐小屋》《乃呦乃》《卖报歌》等简短的旋律片段；对于演唱中声音位置、发声方法等学生掌握不是很好，演唱技巧及表现力方面还需不断练习提高。另外本班有一名学生少年宫学习声乐，两人学过钢琴，两人学过非洲鼓。

（二）音乐相关能力

1.演唱

学生经过一年多的音乐学习，基本养成了轻声高位的演唱习惯，比较喜欢演唱欢快的歌曲。对于小跳、级进、同音反复能够较好地掌握，但对于四度、五度、六度的音程演唱有一定难度。演唱较高、较低音的时候会出现喊、挤以及音高不准等现象。 2.识谱

学生对常见的节奏型掌握较好，对于

节奏需要教师提醒。能在教师提醒下比较准确地识读曲谱的唱名。 3.综合性艺术表演

学生能够乐于参与综合性艺术表演，并能够对于他人的表演进行简单评价。

（三）教学方式与手段说明

1．教学方式：教师引导学生从模唱音程开始，到师生接龙、小组练习，再到完整表现歌曲的学习过程，学习用轻松有弹性的声音演唱歌曲。

2．教学手段：老师的现场钢琴、中音木琴演奏、学生的双响筒、手铃打击乐器伴奏、舞蹈动作等激发的学习兴趣；教师利用动态歌篇帮助学生进一步理解歌曲旋律的重复与变化等特点，便于学生学唱并熟练掌握歌曲的演唱。

（四）技术准备

1.多媒体课件、打击乐器等

2.本课音频《这是什么》

及钟表的视频资料。

3.overture打谱软件制作歌曲谱例、歌篇

（五）前期教学状况、问题与对策

1、前期教学状况

：小学二年级学生的模仿能力较强，乐于参与音乐实践活动，能够用轻松有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。

2.问题与对策

问题一：歌曲中的大跳音程及个别音高音准不够准确，发声不够松弛。

对策 1、歌唱状态

2、教师范唱 3、学生模仿 问题二：一节课学唱一首篇幅比较短小的歌曲，学生容易产生枯燥、疲劳的感觉。

对策 1、打击乐器伴奏。 2、舞蹈体验

三、教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

喜欢参与本课的演唱，能感受《这是什么》所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵并懂得珍惜时间。 （二）“过程与方法”目标

体验从模唱音程开始，到师生接龙、小组练习，再到完整表现歌曲的学习过程，学习用轻松有弹性的声音演唱歌曲。

（三）“知识与技能”目标

1.能在教师指导下有意识的运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。 2.能随音乐伴奏较准确的背唱歌曲《这是什么》。

四、教学重难点

（一）教学重点

歌曲《这是什么》歌词的准确演唱

（二）教学难点

1.纯四、纯五、大六度音程的准确演唱 2.歌曲中较高音“s l”及低音“s,”的轻松、准确演唱 五、教学过程

（一）律动导入

【环节目标：聆听音乐，教师创设情境激发学生学习音乐的兴趣。】

活动1.1——游戏导入

（1）教师播放《火车开啦》的音乐，通过复习歌曲《火车开啦》的律动表演，激发学生学习音乐的兴趣体验歌曲欢快的情绪和二拍的强弱规律。 （2）引入新课学习

（二）聆听感知

【环节目标：感知音乐的情绪节拍，熟悉歌曲旋律。】

活动2.1——初听感受

（1）聆听教师范唱，学生初步歌曲《这是什么》，感受歌曲节拍。

（2）聆听《这是什么》歌曲范唱，学生律动表现节拍。。

活动2.2——律动表现

（1）教师带领学生用拍手、拍腿等方式表现二拍的强弱规律。

（2）教师引导学生把手臂、手指当做指针来表现小闹钟的形象。

（三）学唱歌曲 【环节目标：能够积极参与演唱的音乐实践活动，并能运用多种方法演唱歌词，熟悉歌曲，巩固学生对歌曲的表现。】

活动3.1——初步学唱歌词

1.初步学唱歌词

（1）第一、二乐句 ①有感情地按节奏读歌词（体会时钟嘀嗒嘀嗒的声音特点）

1

2

②随琴准确演唱（重点） （关注四度、五度大跳音程的音准，两个乐句末尾的发声状态，解决） ③有表情地演唱 两个乐句第三、七小节中的后半拍休止、跳音记号——（时钟的声音、力度——旋律特点） （2）第三、四乐句 ①按节奏读歌词（熟悉歌词内容——先会走没腿用指针行走，再会说没嘴闹铃声响）

②随琴准确演唱（重点） （关注二、三乐句之间的大六度、以及第四乐句中的大六度和句尾的五度、四度大跳音程的音准，还有两个乐句中较高音区的发声状态，以及一拍的附点节奏） （3）完整演唱

①随范唱录音完整演唱（熟悉歌词内容——先会走没腿用指针行走，再会说没嘴闹铃声响） ②随教师钢琴伴奏完整演唱 活动3.2——识读曲谱

（1）

教师用中音木琴演奏曲谱（学唱曲谱的兴趣）

教师播放课件，带有动态的旋律线条，让学生找一找歌曲中的相同和不同之处？

（2）学生借助个别唱名提示，随琴视唱部分曲谱。（教师给出第一乐句前三个音的唱名，并引导学生随琴视唱前三乐句的曲谱。

）

S, d

m

（3）鼓励个别学生尝试演奏中音木琴。 活动3.3——再次演唱歌词

（1）随伴奏有表情地演唱歌词 （2）多种形式练习演唱歌词（音准、发声、跳音、力度） （3）分组表演展示演唱歌曲评价（音准、发声、跳音、力度） （四）打击乐器

【环节目标：能用打击乐器双响筒、手铃按照节拍和节奏为歌曲《这是什么》伴奏。】

活动4.1——打击乐器伴奏

（1）学生分组，选择打击乐器（双响筒和手铃）按下列节奏随歌曲《这是什么》的范唱进行伴奏。

双响筒：

手 铃：

（2）学生分组进行音乐实践活动练习，教师适当参与指导。

（3）分组多种形式到讲台前展示表演，其余学生欣赏后评价。

（五）拓展活动

【环节目标：运用打击乐器、舞蹈律动相结合的音乐实践活动，变化学生的上课姿态，激发学生演唱的兴趣。】

活动5.1——打击乐及有舞蹈律动表现歌曲《这是什么》

（1）舞蹈表现歌曲内涵

教师弹琴，找2—3名学生用双响筒、手铃伴奏，全体学生演唱歌曲

（2）师生交流学习体验（学会了什么，时间过得真快，教育学生珍惜时间） 活动5.2——教师总结

今天我们学习了歌曲《这是什么》，演唱了歌曲的旋律、识读了歌曲曲谱、有感情地朗读了歌词，通过尝试着用师生接龙、分组表演、舞蹈音乐实践活动等多种方法表达了歌曲欢快、跳跃以及小闹钟的形象。希望你们回家后把这首歌曲唱给爸爸妈妈听一听，让他们也感受一下音乐中的轻松愉快的情绪。

六、教学设计特色说明

（一）突出演唱实践，强调准确歌唱。

本课中将简单的旋律片段采用让学生先听辨，再模唱、最后演唱的方法，不仅集中了学生的注意力，而且在这个过程中，学生的听力、演唱都得到有效的锻炼和提高。

（二）多种形式练习，激发学习兴趣

。

本节课的学习过程中，利用师生接龙、小组演唱、男女生演唱、舞蹈律动等多种音乐实践活动形式激发学生学习歌曲的积极性，正确引导学生准确地演唱歌

曲《这是什么》的旋律。同时恰当运用适合低年级学生年龄特点的演唱方法学唱歌曲，不枯燥机械的重复演唱旋律中的每一个音符，调动学生参与音乐实践活动的热情，感受歌曲轻松愉快的情绪。 七、教学反思 1.对学生的声音位置及演唱状态引导不到位。

2.对于模唱音程的练习需要加强。

3.对学生的表演展示及音乐实践活动的关注度引导不够细致。