演唱 乃哟乃教案推荐

学科：

音乐

年级：二年级

课题：乃哟乃

授课教师：

郭羽

学校：北京教育科学研究院

通州区第一实验小学

乃哟乃

教学基本信息

课

题

学

科

国旗国旗真美丽

音乐

学段

一至二学段

年级

二年级

涉及三个学习领域：本领域表现领域。他领域感受与欣赏领域；音乐与相关文化。

相关领域

本领域核心内容：歌曲《乃哟乃》的演唱本领域相关内容：演唱、识读乐谱

他领域相关内容：音乐情绪情感、音乐与社会生活

教

材

书

名：北京教育科学研究院编写

小学音乐

二年级上册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：

2004年

11月

是否属于地方课程或校本课程

是否已实施

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

单位

联系方式

否

是

郭羽

郭羽

潘玉红

郭羽

通州区第一实验小学

通州区第一实验小学

通州区教师研修中心

通州区第一实验小学

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一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

遵循学生的生理、心理特点及审美认知规律。把音乐听觉思维活动放在首位，突出学生对音乐内容的主动聆听、体验、表现，在情境化学习过程中主动建构新的学习内容。从学生原有的生活经验出发，结合学生的知识水平、音乐能力以及歌曲《乃哟乃》的结构、主题、情感特点设计小学二年级唱歌课《乃哟乃》。

（二）理论依据

本课以音乐课程基本理念为理论依据，重点凸显以下两个理念：

1.

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

2011版《音乐课标》指出：教学中要重视学生的情感体验，音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。因此教学活动的设计始终体现对音乐的审美体验。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。教学活动中要充分调动学生的积极性，使学生主动参与教学活动，设计适合低年级学生的视听结合的音乐话题，丰富学生的情感体验，使学生在乐中学习。

二、教学背景分析

（一）教学内容：

歌曲《乃哟乃》是人音版二年级上册《幸福的歌》中的一首歌曲。《乃哟乃》是一首湖南土家族民歌,乃哟乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃哟乃，乃哟嗬、乃乃哟、乃哟嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

（二）学生情况：

二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。他们已经具有一些音乐知识的积累，能够快速而又准确地理解篇幅短小的儿童音乐中所表达的情绪和情感，他们想象力丰富、爱唱、爱跳、爱玩、表现欲十分强烈，通过第一学期的音乐学习，学生已具备了基本的歌唱能力，能够用适合歌曲情绪和音乐形象的声音来体现。

根据这些特点，本节课采用节奏声势游戏的教学方法，将音乐与生活相联系，激发学生对音乐的兴趣。通过体验音乐的旋律、节奏、创作手法以及音乐形象，从而为学生有感情的演唱歌曲奠定基础。这首歌曲正是学生喜欢的类型，能够准确地有感情地演唱歌曲，培养学生音乐表现力。

（三）教学方式与手段：

1. 评价激励：在教学过程中，适当适时运用教师评价、生生互评、师生互评等评价方式对学生的课堂表现给予恰当的评价。使学生了与主动的参与到音乐学习活动中。

2. 聆听体验：音乐是听觉的艺术，在教学中要给学生设计充足的聆听机会，

使学生再有任务驱动的聆听中加深对情感的体验与表现。

3. 探究合作：巧妙的运用启发引导的方式，再充分聆听音乐的基础上，调动学生的多种感官参与（聆听、演唱、手势辅助、动作表演等）来探究音乐作品的情感。采用师生、生生等多种合作形式。

4．运用创设情境，激发学生兴趣等手段调动学生学习的积极性

（四）技术准备：

1. 使用作曲大师软件：制作音乐主题乐谱。

2．使用绘声绘影音乐编辑软件：将弦乐主奏的音乐主题和钢琴的音乐主题分别进行了音频截取，形成了几个独立的音响。提取视频中的音频。

3. 图像的技术准备：使用SysRq抓图键制作出图片。

4．使用Gojdwave音乐处理软件：对音乐进行音量及声音的淡出处理。

5．使用（Powerpoint）制作教师课件。

三、教学目标

1．通过学唱《乃哟乃》感受土家族音乐特点，了解土家族风土人情，并对土家族歌舞产生兴趣。

2．通过进行柯达伊法、识谱法、律动法、听唱法、接唱法学唱歌去，体验土家族民歌的风格和韵味。

3．学习《乃哟乃》歌曲，了解D调的do、mi、sol三个音，掌握了“X，XX ”这两种节奏，能用活泼优美的声音演唱歌曲《乃哟乃》。

四、

教学重点与难点

重点：

1. 能用活泼优美的声音有感情的演唱歌曲《乃哟乃》

2.体验感受土家族民歌的风格和韵味

难点：

1.通过学习和演唱《乃哟乃》，柯达伊方法唱准Do mi sol

五、教学过程(文字描述) 本课教学由“情境导入

切入主题”→

“聆听感受

识读节奏”→

“游戏激趣

学

习曲谱”→“学习歌词

唱会歌曲”→“课堂反馈

拓展延伸”五个环节组成。具体教学过程如下：

一、情境导入

切入主题

环节目标：创设情境、激发兴趣，通过用所学歌曲做背景音乐，学生初步聆听歌曲，了解到我国是一个多民族的国家，有着丰富的民族文化。

设计说明：以学生熟悉的舞蹈为切入点，激发兴趣，激起情感的共鸣。入情入境，使学生很快进入学习主题。并以学生为本，在师生的探究中开始学习。为歌曲《乃哟乃》的学习做情感的积淀。

活动1.1创设摆手舞的情境

1.

教师设问：“听，接到一个让人兴奋的视频邀请电话。”

学生聆听

2.

随着音乐放松，自然地摆动手臂，一起体验摆手舞的欢乐。

二、聆听感受

识读节奏

环节目标：通过跳摆手舞，体会土家族的快乐生活，揭示主题，激发学生学习的兴趣。

设计说明：带着任务驱动聆听、实践探索音乐的节奏特点。并用动作参与进一步节奏的特点。

1.

教师设问：“听土家三兄弟说了什么？”

2．听音乐感受节奏特点

三、游戏激趣

学习曲谱

环节目标：学习了解D大楼的do\mi\sol三个音，并且能用活泼欢快的声音，准确地演唱歌曲。

设计说明：按照音乐读节奏，熟悉节奏，再通过聆听、柯达伊教法等手段的教学中使学生。

活动3.1节奏练习

1.听音乐，读节奏

活动3.2学唱曲谱

1. do在下加一线，do搬家了，搬到了 D大楼，do在下加一间，一间mi，二间sol，找准山兄弟搬家后的位置

2. 辅助手势，熟悉D调里的do/mi/sol

3.师生按颜色接唱歌谱

4.学生完整演唱歌谱

四、学习歌词

唱会歌曲

环节目标：做到节奏、音高准确地演唱歌词。在实践探索中初步建立歌词的旋律性。

设计说明：在有节奏的朗读中熟悉歌词，熟悉节奏，再通过聆听、模唱、听唱等手段的教学中使学生。

活动4.1揭示课题 1.用三个小音符演唱出一首好听的土家族歌曲——《乃哟乃》

2.歌曲的情绪 3.引导学生聆听歌曲的歌词，在任务驱动下聆听歌词

4.讲解土家族的方言，乃哟乃的意思

5.纠正歌曲，引导学生聆听歌曲，在任务驱动下聆听缺失的歌词

活动4.2表演歌曲 1.社巴就是摆手的意思，我们一起去看看土家族的摆手舞

2.师生一起学习土家族的摆手舞 活动4.3为歌曲伴奏

1.打击乐——鼓在“乃哟嗬”处加伴奏

五、课堂反馈

拓展延伸

环节目标：

检测学生的学习效果，拓展视野，激发兴趣。

设计说明：

本环节给学生创造聆听的机会，二年级的小学生的聆听习惯。

活动5.2聆听欣赏

1．欣赏另一首土家族歌曲《跳春光》

2.在音乐声中下课