八 做诚实的孩子名师教学设计

《做诚实的孩子》教学设计

三河市汇福实验学校 任海欣

一、教学内容：冀人版二年级下册《道德与法治》第八课《做诚实的孩子》

二、学情分析

诚实这个话题对于学生来说，十分熟悉，在他们呀呀学语的时候，父母就已经有意识地向他们进行熏陶。但是现在大多数学生都是独生子女，在家里娇生惯养，长辈们对他们是疼爱有加，大多是满足了孩子的物质要求，而忽略了孩子的品德养成教育。对于二年级的学生来说，诚实同时又是一个非常抽象的概念，二年级学生天真活泼，敢想敢做，他们虽然已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性不高，有时候难免做错事，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，学生采用说谎的办法来逃避批评的现象还较为常见。若从小有了说谎的毛病，很可能造成人格上的偏差，成为不诚实人。本课着力引导鼓励儿童敢于讲真话，不要为得到表扬而说谎，多鼓励孩子讲述有关自己或别人的诚实的故事，大胆说出自己的想法。让学生真正体会到做一个诚实的人的好处，并乐意做一个诚实的人，把做人的美德------诚实的种子，插种到学生的心田中。

三、教学目标

知识与技能：知道诚实不说谎的重要性，善于学习别人的优点和长处。

过程与方法：经历与同伴讨论、交流的过程，对问题发表自己的想法和看法。

情感与态度：1、明辨是非，做了错事勇于承认和改正。

2、学习自己和别人的优点和长处，并以此激励自己不断进步。

四、教学重难点:初步学会分辨是非、不说谎，做诚实的孩子。

五、教具学具准备：多媒体课件。

六、教学过程

（一）创设故事情境，激发学习兴趣

导语：小朋友们好！你们爱听故事吗？今天，老师要和同学们分享两个小故事，同学们想不想听？相信同学们听了以后一定会有启示，好的，认真听老师讲，然后把感想说出来好吗？

故事一：《狼来了》——学生讲故事

老师：《狼来了》的故事有谁会讲？

学生：从前，有个男孩在山上放羊。时间一长，他觉着没意思，便朝山下喊起来。正在地里干活的人们听到喊声急忙跑上了山，可他告诉大家没有狼。看着人们下山的背影，他觉得很好玩儿。过了几天他又骗了人们一次。有一天，狼真的来了。放羊的孩子吓得大声喊起来……

老师评价：故事讲得很生动

老师：这个故事会有怎样的结果呢？

学生：羊被狼吃掉了，没有人相信小男孩，没有人来救他

老师小结：小男孩总是欺骗人们，失去了人们的信任，产生了严重的后果，不仅羊被狼吃掉了，自己的生命也受到了威胁。看来，不诚实的行为会产生不好的结果。

故事二：《罗森塔尔实验》——老师讲故事

老师再来和大家分享一个故事：1968年的一天，罗森塔尔先生和他的助手们来到一所小学，要对这里一至六年级的小学生进行“未来发展趋势测验”，罗森塔尔先生给了这个学校的校长和老师一份名单，并以赞许的口吻对校长和老师说:“被选入名单的学生都是最有发展前途的学生，请你们一定要保密，以免影响实验的正确性”。其实罗森塔尔先生撒了一个“权威性谎言”，名单上的学生都是随便挑选出来的，也就是说，罗森塔尔先生并不知道名单上的学生发展前途如何（是好还是坏）。8个月后，罗森塔尔先生和他的助手们再次来到这个学校，对全体学生进行测试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，

求知欲更强，充满了自信。这就是著名的罗森塔尔实验。

老师问：听完这个故事请同学们思考：“罗森塔尔先生的“权威性谎言”产生了什么效果？”

学生1：给了学生极大的鼓励

学生2：使学生有了很大的进步

老师评价：看来学生们理解了罗森塔尔先生的“权威性谎言”

老师小结：罗森塔尔先生的“权威性谎言”，使老师对名单上的学生产生了殷切的希望，戏剧性的收到了积极的效果。

老师问：罗森塔尔的“谎言”和《狼来了》故事中小男孩的谎言有什么区别？给了你什么

启示？

学生1：权威性谎言和普通谎言

学生2：实验行为和欺骗行为

学生3：激励学生和失去信任 学生4：启示是做一个诚实的人

老师小结：通过两个故事进行对比，我们知道小男孩的谎言是欺骗行为，是不诚实的行为，产生了负面的效果；而罗森塔尔先生的“权威性谎言”不是真正的谎言，只是假设条件下实验行为，产生了积极的效果。所以，我们要学会分辨什么是不诚实的行为，这样才能真正做一个诚实的孩子。

老师：我们今天的课题就是：做诚实的孩子

（二）主题活动探究，培养诚信品质

活动一：诚实的法官——辨一辨（用肢体动作做出：诚信∨，失信×，课件出示）

老师：同学们，通过前面的学习我们学会了分辨诚信和失信，那请同学们来做一次诚实的法官，裁判一下这样几个行为，诚信请用手势打∨，失信请用手势打×，并说出你的裁判理由。（奖励法官勋章）

1、小华去商店买东西，发现售货员阿姨少收了一件东西的钱，她主动补齐了钱款。

2、东东在走廊上和同学追跑，被值日教师看到后谎称是另一个班的学生。

3、小明考试成绩不理想，妈妈询问时，她说成绩是优秀

学生回答：肢体动作示意，并说明裁判理由

老师小结1：小华去商店买东西是最常见的买卖行为，买卖行为最重要的就是遵守诚实信用原则，诚实信用既是我们做人的原则，也是法律中的帝王条款，要求我们要做一个诚实的人。

老师小结2：东东的行为是不诚实的行为，以说谎来推卸责任，欺骗老师，伤害同学，失去了老师和同学的信任，丢失了诚信。

老师小结3：做诚实的孩子，要勇于面对现实，面对挫折，查找学习中的不足，争取更大的进步，而不是以说谎来逃避自己的责任。

活动二：诚实的学生——帮一帮

老师：既然我们要勇于面对现实，面对错误，那么请说一说遇到下面的情况该怎么办？（奖励勇敢者勋章）

1、我不小心把球踢到了教室走廊的白墙壁上，留下了脏脏的球印，但没人看见...... 2、我在图书室看书时，不小心把书弄破了，没人看见...... 小组讨论

学生回答

老师小结：在生活中我们难免会有做错事儿的时候，做了错事，勇敢的承认并改正，我们依然是好孩子。

活动三：诚实的好孩子——说一说

老师：那么，哪位同学想向大家说说自己或他人有关诚实的故事。（奖励好孩子奖章）

老师（引导举例）：小列宁从花瓶中学会了诚信

学生1：有一次我把同桌的文具盒弄坏了，我主动向他承认错误

学生2：有一次我和妈妈说谎了，事后我主动向她承认错误，请求她的原谅

学生3：有一次交钱，老师多找我一元，我把钱还给了老师

老师小结：你们说得真好。我为咱班有这么多诚实的孩子而感到无比的骄傲和自豪。

（三）经典儿歌欣赏，升华主题思想

老师：同学们，我国古代著名的哲学家、思想家老子曾说：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰”。这句话的意思是说“一个人没有诚信就不能立足，一个行业没有诚信就不会兴旺，一个国家没有诚信，早晚会衰亡”。所以，我国在新时期，以***为核心的党中央提出了社会主义核心价值观，而且，特别是对诚信做了明确的说明。我们来一起看：社会主义核心价值观凝结成24个字

师生诵读：富强、民主、文明、和谐（国家层面的价值追求）

自由、平等、公正、法治（社会层面的价值导向）

爱国、敬业、诚信、友善（个人层面的价值准则）

老师小结：孩子们，诚信是我们的立身之本，让我们从小就养成良好的习惯，做一个诚实的好孩子。

师生共同升华：请同学们和老师一起拍儿歌：做诚实的孩子

老师总结：我们都愿做诚实的好孩子，老师希望你们以后在人生漫长的成长中，都能讲诚信，以诚信立人，以诚信立业，以诚信建设我们强大的祖国。

七、课后拓展，延伸迁移

1、搜集诚信格言5条

2、把自己做错的事情写下来，放入“悄悄话”信箱，建立诚信档案，争做诚信之星

八、板书：做诚实的孩子

说谎话，害处大

害自己，害大家

不骗人，说实话

诚实孩子人人夸

九、教学反思

本课主题是《做诚实的孩子》，这是社会主义核心价值观的重要内容，着重培养孩子树立正确的“是非观”，从小养成“诚信”的好习惯，树立“以诚信立身，以诚信立业，以诚信建设强大祖国”的价值导向。

教学活动从认识诚实人手，通过对比分析两个故事，鉴别两种“谎言”，让学生明确什么是不诚实的行为以及不诚实所产生的的危害。然后，通过三个主题活动探究，让学生亲身参与探讨、辨析、体会生活中的诚信与失信，引导学生将“诚信”品质内化于心，外化于形。在三个主题活动中，学生兴趣浓厚，参与度高，肢体语言丰富，表现了小学生价值观易于塑造的特点。最后，将诚实的品性升华为社会主义核心价值观，当诵读这24个字的精华时，学生各个激情饱满，兴奋不已。意犹未尽之时，教师引导学生通过拍儿歌的形式，产生师生的情感共鸣。

本次教学活动，圆满的达到了教学目标。不足之处在于，故事导入时《罗森塔尔实验》超出学生的认知范围，理解困难，教师出于开拓学生思维和视野的考虑，将其引用。通过这一课的教学，我对课前预设的重要作用有了进一步的认识。同时感觉到教学中需要老师不断提高课堂教学的应变能力。只有老师不断地开拓视野，放飞思想，提高能力，学生才有可能站在“巨人”的肩膀上。