敲手鼓的小巴郎教学设计模板

《敲手鼓的小巴郎》教案

一．学唱歌曲 《敲手鼓的小巴郎》

二．教学目标

1.

在歌曲教学中，初步感知哈萨克族音乐的风格特点，感受歌曲欢快，活泼的音乐情趣。

2.

尝试着用连贯、有弹性的声音演唱，表现歌曲欢快，活泼的情绪。在演唱时结合体态语充分地表达对音乐的理解和感受。

3.

准确地演唱切分节奏和临时变音，感受临时变音记号对表达音乐情趣所起到的作用。

4.

在对比聆听、模唱、视唱等学习活动中进一步提高歌唱技能，能够自主地采用不同的力度表现歌曲的情趣。

三．教学重，难点

初步感知，体验哈萨克族音乐风格特点，用连贯有弹性的声音演唱歌曲。

四．教学准备

钢琴，教学CD 五．课时

1课时

六．教学过程

﹙一﹚课堂引入 同学们，今天老师带来了一首歌曲，我们一起来听一听，你能听出它是哪一个地区少数民族音乐的特点吗?（板书课题）

﹙二﹚打开课件,放光盘范唱,展示问题,

听完范唱后教师提问，学生回答刚才提出的问题，后老师总结：

1．这是一首新疆地区的歌曲，是一首哈萨克族歌曲。（板书）那里称哈萨克族小男孩为小巴郎。歌曲的其特点是：（1）采用打击乐器—手鼓，歌词多有亚克西，歌曲里常加入衬词。

﹝2﹞采用的节奏前紧后松“︳xxxx

x︳x.x xx ︳”

（板书节奏）

﹙3﹚

歌曲比较欢快

，歌唱有弹性

2

．

引导学生认识手鼓，（见13页和14页）

（三）朗读歌词

引导学生按照节奏读歌词，老师先示范学生再读。学生采用较慢的速度用连贯的声音读完这首歌的两段歌词

（四）教师弹唱

, 学生也可一起唱

（五）

学唱歌曲第一段歌词

1，引导学生了解歌曲的结构，了解每一段歌词又分三个乐段

，前八小节是第一乐段，接着七个小节是第二个乐段，再接着十二个小节是第三个乐段

2，教唱第一乐段

（1）教学生视唱曲谱，再唱歌词。有两处换气记号，要求学生注意换气，以达到连贯地唱好四句歌词

3教唱第二乐段

教师直接教唱歌词，引导学生唱准升1（do）,一是教师唱学生学唱，二是教师弹钢琴升1（do）,学生听唱，唱准这个升音，以表达小巴郎欢快活泼的情

趣。师生举手假想拍着手鼓，口中说白“咚龙打啦咚”

4教唱第三乐段

（1）

介绍“亚克西”含义

：你真棒，你真好，你真行。

(2)学习板书的节奏︱xxxx

x︳,唱准“亚克西”，唱准衬词。在歌曲的开头和结尾部分常出现衬词，这也是哈萨克族音乐的风格特点之一

5教师弹琴或者放伴奏曲，学生完整的唱第一段歌词

﹙六﹚学唱歌曲第二段歌词

和结束句

第一段唱小巴郎的花帽，第二段唱小巴郎的童年，学生熟悉了歌曲的旋律，唱第二段歌词就比较容易了。

1．教师弹琴或者放伴奏曲，学生唱第二段歌词，如学生一些地方没唱好，在唱完这段后，教师要立即教唱

2．学唱结束句。教师伴奏范唱结束句，要求学生掌握好几处休止的时值,边教边挥拍，引导学生一起唱并击拍(板书结束句) （七）完整地演唱这支歌曲

放伴奏曲，学生完整的唱好这支歌曲，表达欢快愉悦的心情，感受新疆哈萨克族小巴郎童年唱歌跳舞上学的天真情趣

七．

小结

师：

同学们，今天，我们学习了歌曲《敲手鼓的小巴郎》，感受了哈萨克族音乐的一些风格特点，在以后的学习中，我们还有机会继续学习新疆地区的音乐，继续感受它的其他音乐风格特点。今天的音乐课就上到这儿，再见﹗

板书设计

新疆地区

电

音乐特点

哈萨克族歌曲

子

1. xxxx

x

︳ x.x x.x ︳

小花帽，手鼓

白

2.采用相似的乐句

版

3.加衬词：“也”

临时变音

：倚音