唱 叶儿船优质课教案

2016-2“学生自主发展课堂教学模式”教师教学行为实践录

课

时

设

计

课题：《叶儿船》

执教者

黄 蔚

学科

音乐

第 八册 教材

第 三

单元

2017.4.27. 执教时间

《叶儿船》是一首甜美柔和的小调歌曲。全曲由四个乐句和一个结束句教材分析

组成，第一、二乐句和第三、四乐句的节奏分别相同，采用了模仿的旋律创作。两段歌词都是通过把树叶比作船，描写“叶儿船”在水中荡漾的情景，抒发对美好生活和未来的向往之情。

1、用优美明亮的声音演唱歌曲《叶儿船》，感受歌曲甜美安逸的情绪，抒发对美好生活的向往之情。

教学目标

2、在欣赏、演唱等活动中掌握并运用4/4拍指挥图示，在律动中运用力度记号表达歌曲情绪。

3、一字多音的演唱、断连对比的演唱方法 教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、组织教学

1、在《小白船》的音乐中进教室

重点：学会用自然的声音，甜美的情绪演唱歌曲《叶儿船》，并用正确的呼吸保持演唱中的乐句连贯。

难点：一字多音的演唱及4/4拍指挥图示的学习。

多媒体课件

师生活动

教学意图

2、在座位上站立和老师跟三拍子音乐摇动身体

二、导入

1、师介绍回忆歌曲的名字及拍号

激发学生

自主参与

歌曲名《小白船》

2、师问：歌曲是几拍子的？（三拍子）

歌曲中的船指的是什么？（月亮）

三、新授歌曲《叶儿船》

1、看视频听歌曲范唱歌曲《叶儿船》

问：歌曲是几拍子的？

（1）听歌曲范唱，回答问题（4/4）

（2）说说歌曲的强弱规律

在三年级学过的歌曲《小白船》中进教室，并跟随老师律动，感受三拍子的韵律，让学生在课的开始直接主动参与课堂教学，为后面的新授歌曲不同的拍号做铺垫

2、出示4/4拍的基本图示，想一想指挥图示

3、出示4/4拍指挥图示，听音乐用4/4拍指挥图示指挥

问：歌曲中的船指得是什么？（叶子）

4、生生合作律动“摇小船”

诱发学生

自主质疑

（1）师：月亮能坐船，叶子也能坐船。那么，今天我们也来做个小船，想一想，我们学过的那个节奏音符适合这首歌曲？（×-）

（2）合作搭小船（一个人、两个人、三个人都可以搭小船）

（3）听音乐，用“×-”节奏摇小船律动

5、给歌曲起个名字，出示课题《叶儿船》

6、用“lu”跟琴唱第一段歌曲旋律

问：歌曲中哪些乐句的节奏是相同的？（第一、第二乐句相同；第三、第四乐句相同）

（1）用手指划旋律线唱每乐句的后半句（先唱lu、再唱歌词）

（2）师生配合唱第一、第二乐句

（3）齐唱第一、第二乐句

引发学生

自主探究

7、出示第三第四乐句，用“lu”唱旋律

问：每个乐句中的最后一小节的音符，旋律走向有何不同？（第三乐句旋律走向往上，第四乐句旋律走向往下）

（1）唱一唱后半乐句，区别上下旋律走向及倚音

问：红色节奏与前面学过的哪个节奏相似？（

×. ×× 、×. ×比较）

（2）唱一唱×. ××歌词

（3）唱第三第四乐句歌曲（男女生对唱）

8、整首歌曲连起来唱一遍

问：（1）歌曲的情绪是怎样的？（优美）

启发学生

自主完善

（2）哪两句最能表达歌曲的情绪? （3）在f、p、mf、mp、<、>这些力度记号里选择合适的力度唱一唱（小组讨论，选取合适的力度记号）

在摇小船的律动中，感受四拍子的韵律，在合作搭小船中，启发学生自主质疑及探究，“什么节奏适合歌曲，适合摇船？”在互动摇小船中，感受歌曲的情绪与歌曲的速度，培养学生之间互相合作的能力。

在比较乐句及节奏、划旋律线演唱、师生对唱，生生对唱的方式，引导学生自主探究，相同节奏不同旋律的乐句怎样掌握唱法，怎样快速学会相似乐句的歌曲旋律。在师生与生生的互动中，使枯燥的反复学唱变得有新鲜感，激发学生继续学习的欲望。

运用小组和两两讨论的方式，引导学生思考用怎样的力度记号表现歌曲三、四乐句的情绪和掌握歌曲

（4）第一段歌曲连起来唱一唱，用上力度记号

（5）

跟音乐唱第一段歌词，在第三、第四乐句处用上力度记号及摇小船动作

9、出示第二段歌词

（1）问：和第一段比较有何不同？ （多了个结束句）

（2）自学两两讨论：1.八分休止符的唱法

2.连音线的运用

（3）唱结束句

（4）轻声跟琴自学第二段歌词

（5）跟琴唱第二段歌词，用上力度记号

（6）跟范唱唱第二段歌词，模仿第一段歌词的律动动作

10、整首歌连唱

要求：每段第一、第二乐句用4/4拍指挥图示指挥，第三第四句用上摇船动作

开发学生

自主发展

问：演唱歌曲后，你觉得歌曲描绘的是怎样的一个画面？表达了怎样的情感？

11、小结：每个人的心中都有一艘装满梦想的叶儿船，希望你们像勇敢的叶儿船那样，朝着自己的梦想前进！

四、结束

1、师生告别

2、在《叶儿船》的音乐声中走出教室

作业设计

板书设计

的难点，在实践中正确运用力度记号，抒发学生心中对美好生活的向往和喜爱。在歌曲的力度记号及律动动作的探究中，表达歌曲情绪。

运用模仿第一段歌曲自学的方法，提高学生自主学习的能力。整首歌曲的演唱运用课上所学习的所有知识，加深学生对歌曲的掌握，对情绪的表达，对重点的理解。让学生在互动发中展现学生个性。