14 小马过河第一课时评课稿是什么类型的资料？

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14 小马过河第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河第一课时评课稿

正文

小马过河

(第二课时)

教学目标:

1、认识本课13个生字,会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得“遇事要自己动脑筋,光听别人说,自己不去试是不行的。”这个道理。

教学难、重点:

1、懂得“遇事要自己动脑筋,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

2、为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

学情分析:

二年级的学生已经有一定的识字能力和方法,而且也已经有了一定的识字量。可以通过听读识字,以熟字带生字的方法认读生字。因此学习本课要重点训练是通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学准备:

1、小马过河的多媒体课件。

2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。

教学课时:

二课时

教学过程:

第二课时

一、谈话导入

(出示图片)老师给大家带来了一位新朋友,瞧,他是谁(小马)小马想去做什么呢?(过河)你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。

二、初读课文

学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?

三、学习课文

1、引导学生读第一、二段:

(1)、小马愿意去帮妈妈做这件事吗?你从哪里知道的?

(2)、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

2、学习第三——七段:

(1)、小马是怎样过河的呢?指导学生读三到六段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

(2)、听了老牛和松鼠的话,小马是怎样做的?快读一读。(投影片):小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

这两句话中“立刻”、“连忙”两个词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知

道怎么办才好。带上动物头饰分角色练习朗读。

(3)、现在就请你动动脑筋,想一想:为什么同一条河,老牛和小松鼠说的不一样呢?(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。)小马应该怎么办好呢?(小马应该自己亲自试一试。)

3、自由读七段,想一想妈妈的话该怎样读?

(1)、指导朗读妈妈的话。

(2)、你觉得妈妈的话当中,告诉我们一个什么道理?用笔画下来。读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。) 4、学习第八段:

(1)、指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)

(2)、投影片:读一读,想想该怎样填。

因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样矮)所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。

(3)、训练用“既不像……也不像……”的句式说话。

(4)小马过河后,心里可高兴了,他不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理?你们从故事懂得了什么?谁来说一说。

(遇事要自己动脑筋,光听别人说,自己不去试是不行的。)四、总结全文

大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,

我

们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

五、布置作业

回家给爸爸妈妈讲《小马过河》的故事。

板书设计:

14 小马过河

老牛水浅(高大)

动脑筋亲身实践松鼠水深(矮小)小马(不深不浅)

妈妈试一试

资料摘要

14 小马过河第一课时评课稿

14 小马过河第一课时评课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河第一课时评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？