3 开满鲜花的小路第二课时教案

开满鲜花的小路

课时目标:

1.会认“邮、递、裹”等15个生字,会写“鲜、邮、递、员、原”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容,初步了解故事的起因、经过、结果。

教学过程:

一、创境激趣,引入学习

1.课件出示一条普通的乡间小路画面,引导学生说说对图画的感知(是一条不起眼的小路……),教师板书:小路,课件补充出示开满鲜花的小路,学生在比较的基础上说说此时对小路的印象(因为有鲜花的点缀,原本不起眼的小路变得好看、美丽了……),教师肯定学生的表述,并补充板书:开满鲜花的。

2.质疑引入:是谁让一条普普通通的小路开满了鲜花呢?这节课,我们一起来学习这篇童话故事。指导学生齐读课题,边读边在脑海中想象小路的样子。

二、初读课文,了解故事

1.教师范读课文,学生认真聆听故事,并试着简单说说对故事内容的了解,教师根据学生的回答适时概述(主要写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹,鼹鼠先生不知道里面的小颗粒是什么,便拿着包裹去松鼠太太家,不料路上包裹破了,里面的小颗粒漏在了路上,第二年春天,那些小颗粒竟然开出了一路的鲜花)。

2.引导学生自主朗读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查学生自主朗读情况:

(1)课件出示课文中的生字词“邮递员、鼹鼠、包裹、长颈鹿、寄来、一堆”等,指名逐个朗读词语,教师适时进行朗读纠正,重点指导读准生字“颈”是后鼻音,“猬”单个字读第四声,但在“刺猬”一词中却要读轻声。学生齐读词语。

(2)指名分自然段朗读课文,教师适时进行部分句段的朗读指导,注意长句子“长颈鹿大叔/给鼹鼠先生/寄来了一个包裹”“看到门前/开着一大片/绚丽多彩的鲜花”“看到门前/开着一大片/五颜六色的鲜花”等的朗读停顿。

4.再读课文,根据教师的提示理清故事的发展顺序(课件出示:收到礼物、漏在路上、开满鲜花)。

(1)学生自主阅读思考,教师巡视指导,提醒学生按照所给提示进行故事脉络的梳理。

(2)学生交流汇报,教师适时小结:(第1~3自然段)收到礼物、(第4、5自然段)漏在路上、(第6~l1白然段)开满鲜花。

5.学生再次进行课文的朗读练习,注意读得流畅、有感情。

三、巩固生字,指导书写

1.巩固生字认读小游戏:将课文中的生字卡片随机发给班里的同学,然后指名没有卡片的其他同学与之进行“找生字”游戏(如“邮、邮、邮,你在哪儿?”持“邮”字生字卡的同学快速站起来,举起卡片大声回答“邮、邮、邮,我在这里”)。教师根据学生互动情况及时进行纠正强调。

2.出示课后田字格内的9个生字,引导学生观察字形并试着进行字形识记,教师注意提醒他们可以运用汉字形旁加声旁、汉字与汉字组合等不同方式进行识记。

3.汉字书写指导,重点指导“鲜、邮、递、员、原”5个生字,其中“鲜”左边“鱼”的末横变为提画;“邮”右边的“B”笔顺为横折弯钩、竖;“递”的顺序是先右后左;“员”上面的“口”要写得扁而宽,下面“贝”的最后一笔是点画;“原”外面的“厂”部撇画要稍微舒展。学生跟随教师的范写进行汉字书空练习。

4.学生自主描红、临写5个生字,教师重点提醒他们注意笔顺,同时规范书写部分笔画。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主识写与规范指导相结合的方式,让学生更为准确地进行了汉字书写认知构建,提升了汉字书写及审美能为。

四、课堂小结

看到小路上到处开满了漂亮的鲜花,动物们都有怎样的表现呢?下节谋我们继续学习这则有趣的童话故事。

板书设计:

收到礼物

3.开满鲜花的小路漏在路上

开满鲜花