亡羊补牢教学创新设计

寓言两则之《亡羊补牢》教学设计

教学目标

1、会认读、会写课文生字。

2、理解课文内容,体会寓言的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点

1、理解课文内容,体会寓意。

2、复述课文内容。

教学过程

一、揭题导入

1、今天我们要学习一个寓言故事,故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

2、请给“亡”组词。(“灭亡、死亡”)

3、请给“牢”组词。(“坐牢、牢房”。)

4、那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?让我们一起走进故事,一起来领会这两个字的意思吧。

二、初读课文,了解内容。

1、自由读课文,读准字音,读通课文。

2、下面老师请几位小朋友来读读课文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、读着,读着,你们知道“亡、牢”的意思了吗?

①你说

生1:“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。

②“牢”的意思呢?

生2:是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。

生:对,街坊说的修羊圈就是补牢。

③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读课文,理解内容

1、那养羊人一共丢失了多少只羊?(对两只),请你找出句子读一读。

2、你读,出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”

师:第一句这句话里生字很多,“羊圈”的“圈”是个多音字,还有一种读音是圈(quān),

圆圈的圈。窟窿,要注意读好轻声,齐读。全班齐读这两句话。

3、读着读着,你知道了什么?

生:羊丢失的原因,主要是羊圈破了个窟窿。

师:这该死的窟窿让他丢失了两只羊,太可惜了,谁来读。

4、养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,其中还有别的原因吗?

生:他不听街坊的劝告。

师:“街坊”就是指谁?(邻居)

5、下面就请同桌同学一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说,开始练习。

6、展示表演读。

师:看了他们的表演,你们有什么要说的吗?

生1:这位街坊在劝别人,让人感觉到他的真诚。

生2:街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。

师:养羊人表演得怎样?

生1:养羊人在说这句话时感受到无所谓,满不在乎的。

师:谁再来说一说。

生:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”意思就是说……

师:对,意思就是不用修羊圈了。

7、哪两位孩子还愿意来表演。

师:养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了两只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展开你们的想象。

生1:如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。

生2:如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。

生3:现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马上去修补羊圈。

四、学习最后一段

1、对,养羊人就是这样想,这样做的,出示最后一段。

自由得读→个别读→读中点拨

师:此时的他非常后悔,后悔的句子谁还想读?(学生读)

师:老师也想读(故意去掉“赶快”。)

生1:不能去掉“赶快”,因为修羊圈的事不能再拖延了。

生2:加上赶快说明他不想再丢羊了。

生3:加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

师:是呀,你看(看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

2、引读,从此,……。

3、齐读最后一段。

五、体会寓意

1、小朋友,对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?

生1:老大爷,如果你肯接受别人的意见,你就不会丢第二只羊。

生2:大伯,知错能改永远是不嫌迟的。

生3:你做错事能及时补救,我向你学习。

2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。(学生举例说)

师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以有这样一句话:亡羊补牢——为时不晚。

六、复述故事

师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这一天,他送一只羊给街坊,向他道谢。街坊问,你为什么送羊给我?养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊,如果你就是养羊人,该怎么告诉“街坊”这件事?先自由准备一下。

七、书写生字

1、哪个字特别难写,需要老师帮助的?哦,“窟窿”,这两个字都是“穴”宝盖头,特别要注意的是,“窿”,“生”上“一”。师范写。

2、生写。

八、拓展

小朋友,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。