12 坐井观天优质课教学设计

坐井观天教学设计

教学目标:

1、认识3个生字;会写“信、际、沿”三个生字。

2、学习课文中的三次对话,会分角色朗读课文。

3、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理。

教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容。

教学难点:懂得人要眼界开阔,不能像井底之蛙目光短浅。

教学准备:

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鸟的图片。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,今天老师师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟,在黑板上贴青蛙与鸟的图片。青蛙和小鸟之间发生了一个故事《坐井观天》。板书课题。大家想不想看?

二、初读课文,理解大意

1、自由朗读课文

下面呢,就请小朋友用你喜欢的方式,大声地自由朗读一遍课文,然后回答这里的几个问题:

课件出示:1、故事里的小鸟和青蛙,他们在哪里?

2、他们在干什么?

2、指名学生回答以上问题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段的内容。

课件出示:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

(3)理解“井沿”,学习生字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”。

(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿

学生给“沿”组词。

3、将以上三个问题连起来说一说:

师:谁能将这两个问题连起来,完整地说一说?(请一位学生说一说)小鸟在井沿,青蛙在井底,他们两个在争论(谈)天有多大(要求把话说完整,概括整个故事)

三、再读课文,读中感悟。

过渡:青蛙和小鸟怎么就争起来了?

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

出示第一次对话。

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、请男女生分别扮演青蛙和小鸟朗读(两次)

3、理解“一百多里”有多远,指导朗读。

师:小朋友知道“一百多里”有多远吗?

师:小鸟们,你们飞了那么远,感觉怎样?(很累)我请这只小鸟来读读…(作适当评价,请三、四位小朋友朗读)

4、齐读

5、分角色朗读,请三个小朋友。

(二) 学习青蛙和小鸟的第二次对话。

从刚才的同学们的朗读中,老师听出来了,小鸟啊,飞了很远很远的路,很累很累了,可是青蛙相信吗?所以,它们就争起来了。看看它们是怎么说的。[课件出示]

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

1、学生自由朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。

1)“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

根据学生回答,板书:井口那么大。

2)青蛙说:“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。

3、理解“无边无际”的含义。

可是,小鸟同意它的说法吗?小鸟认为天应该是怎样的?

根据学生回答,板书:无边无际。学习生字:际

什么是无边无际?什么东西也是“无边无际”的?

请位小朋友把天的无边无际读出来。

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。 (三)学习青蛙小鸟的第三次对话

教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?看它的第三次对话。课件出示:

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。”

1、自由读第三次对话。边读边想:小鸟和青蛙各自在笑什么。

2、学生自由朗读,讨论两个“笑”的含义:

青蛙一抬头就看见天。看看这两幅图,谁也能用“一……就……”说话? (课件出示小丑大笑露牙图和男孩大哭图)

齐读第三次对话

四、总结全文,感悟寓意。

五、课外扩展。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?