6 小马过河PPT专用教学设计内容

小马过河教案

育才小学唐芳

一、1,

2, 3,

二、 教学目标

掌握文中生字词,学会在句子中找出意思相反的词,并会举例说明,对对比的写法有初步的了解。

正确有感情的朗读课文,学会根据句子中的提示语和标点符号,读出适当的语气。

激发学生的阅读兴趣,使其明白遇到问题不能光听别人说,要自己开动脑筋,勇于实践,才能找到解决问题的方法的道理。

学情分析

本单元的文章内容丰富,形式多样,情节生动,都从不同的角度说明了一些道理。本课

的教学对象是二年级的学生,在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、学习技能基本已经达到学习目标,对语文的学习有了一定的兴趣,课堂的参与度较高。本课是一篇童话故事,在教学中,我尽量用富有童趣的语言,为学生设计他们感兴趣的情景,这样可以触动学生情感体验,吸引学生的学习兴趣,引导学生进入情境,展开想象,自由表达,明白并理解本课所表达的道理。三、教学重难点。

重点:掌握文中生字词,正确有感情的朗读课文。

难点:学会在句子中找出意思相反的词,并会举例说明。

学会根据句子中的提示语和标点符号,读出适当的语气。

四、A、 教学过程

导入:在一片美丽的大森林里住着很多动物,森林里每天都会发生许多有趣的事情。今天又发生了一件事情,到底是什么事呢?现在请同学们把书翻到15页,今天我们来学习《小马过河》这篇课文。师板书课题:小马过河,生跟读。

B、初读课文,认字识词。

1、昨天老师布置了预习作业,现在老师把课文中的词语抽出来了,看你认识吗?(ppt 出示词语:愿意亲切试试好吧麦子叹气拦住您好

2、现在老师要请两位同学来比赛读一读这一组词语,看谁读的好。(刚才这两位同学读的非常的认真,声音也很洪亮,老师就喜欢这样的同学。)

3、老师这里准备了生字卡片,指导学生轮流读。(师更换卡片,学生开火车读巩固词语)

4、通过刚刚的游戏,老师发现我们班同学的词语都掌握的非常好。

C、再读课文,感悟理解。

1、师:认识了生字以后,请同学们大声自由的朗读课文并思考以下问题:这篇课文讲了一件什么事情?它发生的时间、地点是什么?又有哪些小动物参与了呢?

2、学生回答时间,同时出示ppt:

时间:有一天(你的眼睛真厉害,一下就找到了时间)

地点:马棚、小河边

人物:小马、老马、牛伯伯、小松鼠

师:那么他们之间发生了一件什么事情呢?

——小马过河(谢谢你,你概括的真准确)

3、师:哦,那就让我们一起根据事情发展的起因、经过和结果一起去看看这个故事吧。

4、起因:请问小马它为什么要过河?(ppt出示小马、老马对话,指导学生朗读)——因为妈妈要它把麦子驮到磨坊。

是的,你真棒,那你能告诉老师你是在课文哪个地方找到的吗?你能从小马的话中找出一个最能代表它愿意帮妈妈做事儿的词语吗?(连蹦带跳···)听了小马的话,妈妈的心情又是怎样的呢?(高兴)

——那现在老师要请两位同学来扮演老马和小马,读一读这组句子。

读的真好,老师听得出来你是将自己的理解读出来了,是啊,长大的小马多懂事呀,它都可以帮助妈妈做一些力所能及的事啦,我们班的同学们有在家帮助妈妈做家务事吗?(学生举例说明)

5、就这样小马驮起麦子,飞快地往磨坊跑去,那它过河了吗?没有···

(1)请问小马过河时遇到了什么困难呢?——一条小河拦住了它的去路。

(2)那它这个时候是怎么想的呢?(小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好哇!指导学生理解为难的意思,提问:当你遇到困难,不知道怎么办才好的时候,你说话的速度是快还是慢?PPT出示这句话,指导学生朗读。)小马很为难,妈妈又不在身边,这个时候该怎么办呢?可把小马为难坏了,它向四周望望,看见了一头老牛在河边吃草。

(3)那我们就一起去看看老牛是怎么和小马说的吧!

——牛伯伯说:水很浅,刚没小腿,能蹚过去。(从老牛的话中,我们得到了一个结论,河水是深还是浅呢?(浅,那有多浅呢?你能从书中找出一个句子说明他很浅吗?刚没小腿)板书:老牛图——浅)

(4)听了牛伯伯的话,小马是怎么做的?——立刻跑到河边,准备蹚过去。(指导分析立刻:立刻是什么意思?可以换成那个词语?马上,那我们把立刻换成马上,再把这个句子读一读) (5)就在小马准备过河的时候,它又遇见了谁?——松鼠,松鼠是怎么说的呢?

——小松鼠说:小马、小马、别过河,河水会淹死你的。昨天我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的。(从松鼠的话中,我们又得到了一个结论,河水是深还是浅呢?深,你从哪个地方看出来很深呢?淹死过它的伙伴指导学生读出松鼠着急的语气)板书:松鼠——深(老师听出来了,作为一只松鼠,你是真的不想让小马过河)

(6)听了小松鼠的话,小马又是怎么做的?——小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好,他叹了口气:哎,还是回家问妈妈吧。(指导朗读,注意读出小马不知道怎么办才好的心情。)

小马听了松鼠和老牛的话,不敢过河了,此刻,你觉得小马是一匹怎样的小马呢?突出小马的不动脑。

(7)我们通过学习,知道了小马光听牛伯伯和小松鼠的话,自己不知道动脑,假如你是小马,你会怎么做呢?

学生答:1、用小木棒试一试。(这个办法不错,你真聪明。)

2、用石头。(你知道的可真多)

3、不要听别人的,直接去试一试。(对呀,只有自己试一试,才能解决问题。)

4、搭桥造船。(这个办法也很好,但是你可能需要找朋友来帮忙。)小朋友们可真聪明,替小马想出了这么多办法,可是小马呢?他却要回家问妈妈。6、现在老师来当妈妈,请一位同学来当小马,我们一起去看看妈妈对小马说了什么吧!(师生共读小马与妈妈的对话)

7、妈妈:怎么回来啦?

小马:“一条河挡住了,我······我过不去。”

妈妈:“那条河不是很浅吗?”

小马:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢?”

妈妈:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”

小马:“没······没想过。”

妈妈:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就会明白。”

8、妈妈的话有道理吗?那妈妈是用什么语气和小马对话的呀?(亲切、温柔)小马没有完成妈妈的任务,那你觉得此时的小马心情怎么样呢?(羞愧、失落)对呀,妈妈的话太有道理了,让我们再次齐读这句话,感受妈妈的用心良苦吧。

9、听了妈妈的话,它再次来到河边,这一次,他又遇到了松鼠,松鼠又对他说了什么?

——怎么,“你不要命啦!”

这一次,小马听了小松鼠的吗?

——没有,它下了河,小心的蹚了过去。结果怎么样呢?原来,河水既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深。

(1)同样一条河,为什么大家的说法却不一致呢?

学生答:因为小马的身材既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小,所以河水既不像老牛说的那样深,也不像松鼠说的那样浅。(你真聪明,回答的真准确,我们一起来把这个句子读一读)板书:小马(图)——不深也不浅

(2)照样子,写一写。这个句子中有一对反义词,你能找出来吗?

原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

学生回答:深和浅,你找的很准确,请坐,哪有谁能试着也说一说一个句子中也含有一对反义词吗?

(3)真好,学到这里,我们明白了同一条河,大家说法不一致的原因,同时,小马也明白了,原来老牛和松鼠说的都是对的,只是他们都是从自己的角度出发的,小马通过自己的实践的得到了答案,那假如有一天,你和妈妈在街上逛街,突然走散了,学了这篇课文的你会怎么做呢?(学生自由回答)是啊,遇到问题不能光听别人说,要自己动脑,勇于实践,才能找到解决问题的方法。那在以后的学习当中,我们也一定要学会多观察、多思考,凡事都去试一试,好吗?

小马过河

老马(图)

老牛(图)——浅

动脑筋

松鼠(图)——深试一试

小马(图)——不深也不浅