2 找春天课堂实录及点评

1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。

2.指导学生正确书写其余生字。

生字卡片,写有句子的投影片。

一展示台

1.读读说说:把自己积累的好词读给大家听。

2.出示投影,读读记记。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

二识字、写字

1.出示会认的字。

羞遮掩躲探嫩符触鹊

(1)联系生活经验,结合动作,演示认识:遮、掩、躲、探。

(2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:躲、触、鹊。

(3)通过查字典了解字音、字义。

2.出示会写的字。

脱冻溪棉探摇野躲解

(1)指出哪些字是左窄右宽的字,写时应注意什么。(脱、冻、棉、溪、探、摇、躲)

(2)重点指导。

探:细致分析右半部分,秃宝盖不要太宽,“木”字的横要短,撇、捺要舒展。

躲:注意第七笔撇不出头,右边的“朵”写得瘦长一些。

(3)看田字格中的范字。描两个字,和范字比较一下。

(4)选择几份作业展示。

3.用学会的新字口头组词。

三巩固练习

同桌合作,完成“找找说说”练习。

组成的词语:野花嫩草柳芽树枝柳树

花草嫩芽桃花桃树柳枝

四自主积累,练习背诵

1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。

2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。

3.练习背诵:同桌互背。

五拓展想象

画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘出一幅美丽的春天景色。在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又起到了引导背诵的作用,更重要的是激起学生学习的兴趣,让孩子们在学习中得到展现自我的机会。

2.拓展练习是让学生模仿第4~7自然段写话。这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。

看到了

听到了1找春天闻到了

触到了 小草、野花、树木小溪、喜鹊、杜鹃花香、春的气息

荡秋千、摇啊摇春风

1.这篇课文中你最喜欢哪些词语?抄在下面的横线上。

2.照样子,写词语。

遮掩 遮遮掩掩 认真 认认真真 快乐 快快乐乐 来往 来来往往 3.按课文内容填空。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

1.描写春天的诗 春 晓

孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声,

花落知多少。

咏 柳

贺知章

碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀。

春 夜 喜 雨

杜 甫

好雨知时节, 当春乃发生。

真正 真真正正 高兴 高高兴兴

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

鸟鸣涧

王维

人闲桂花落,

夜静春山空。

月出惊山鸟,

时鸣春涧中。

2.歌词:春天在哪里

春天在哪里呀春天在哪里

春天在那青翠的山林里这里有红花呀

这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里

春天在那湖水的倒影里映出红的花呀

映出绿的草

还有那会唱歌的小黄鹂3.春天的谚语

春雨贵如油。

一年四季春为首。

一年之计在于春。

季节不等人,春日胜黄金。

春风不刮,草芽不发。

春天人们起得早,秋后人马吃得饱。

春天孩子面,一日三变脸。

春天深耕一寸土,秋天多打万石谷。

肥不过春雨,苦不过秋霜。

十年老不了一个人,一天误掉了一个春。

4.教案节选

(1)激发兴趣,导入课文

①孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放课件的部分内容),你们看到了什么?听到了什么?

②春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题)

点评:春天是个五彩斑斓的季节,在教师引入时只播放春花、春草的景色片段,让学生意犹未尽萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。

(2)初读课文,整体感知

①春天还在什么地方呢?你们听——(教师配乐范读)

②孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

③指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(教师要引导学生从正面评价)

④齐读课文,教师评价。

点评:初读课文的目的是让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字。在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

(3)品读课文,读中悟文

①春天来了!春天来了!课文中的哪句话让你知道春天真的来到了?找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读)

你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?小草探出头来是什么样的呢?(教师出示课件)

多可爱的小草哇!谁再来读一读?(教师注意提示用疑问语气读,必要时可范读)②课文中像这样的句子还有吗?找出来小组内读一读,比一比谁读得最好。注意可以边读边做动作,加上自己的表情。(实物投影第4~7自然段内容图片)

1)教师选择一个小组来表演读,学生正面评价,提出建议。

2)教师出示课件表演读。

3)仿照句式,练习说话:(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

4)全班起立,表演读第4~7自然段。

点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中掌握自主、合作、探究的学习方法,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的美。

③你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

④是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡)

师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(生:我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(生:我们闻到了她);春风拂面,柳枝飘荡(生:我们触到了她)。

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!

点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同进行声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。