3 一个接一个优秀教案案例

《一个接一个》教学设计

【设计说明】

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

【教学目标】

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁一个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

【教学重点】在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1.谈话导入:

(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)

2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。

3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。

二、识记生字,初读课文

1.自读课文,随文识字。

今天我们要学习的课文是一篇儿童诗,让我们打开书,自己读一读诗歌吧。读的时候要注意读准字音,把不认识的字划出来,想办法把每一个字音都读正确。下面就请大家试着读一读吧。

2.强化识字。以不同的形式反复出现生字,让学生运用多种感官识记生字。

课文读完了,文中出现了一些生字词,老师把这些生字宝宝请到了大屏幕上,你能正确的读出这些词语吗?

(1)、读带拼音的词语。自由读、齐读、指名读。

(2)、读去掉拼音的词语。互读、领读、开火车读,选词说话。

(3)、读单独的生字。指齐读、名读、男女读。

3.学习生字,引导学生想出各种识记生字的方法识记生字。

同学们这么快就把这些生字记住了,你是怎么记住的?把你的识字小妙招和大家分享一下吧!

4.游戏:夺红旗

规则:每一个台阶上都有一个生字拦路,只有读准这些生字,才能顺利闯关,夺得胜利的红旗。

三、再读课文,了解大意

1. 生字咱们都记住了,课文一定能读得更好,那我们就再来读一读这首诗歌吧。

要求:字音读准,句子读通顺、流利。

2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?

3.出示填空。

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”

正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”

正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

四、精读内容、感悟快乐

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】

师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。

【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

五、总结全文

1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?

要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。