9 枫树上的喜鹊教学内容概述

部编版语文二年级下册

9.《枫树上的喜鹊》教学设计

乐山市县街小学申佳曼

教学目标:

1、认识生字,指导写字“伞、母”。

2、默读课文,读懂“我”喜欢的是什么。

3、感悟“喜欢”之乐。结合标点及提示语读好喜鹊的对话。

4、结合情景展开想象,把自己想到的内容写下来。

5、感受童话世界的乐趣和生活的美好!

一、激趣导入,了解喜鹊:

1、出示图片:老师给大家带来了一位老朋友,它是?(喜鹊)

2、喜欢他吗?那我们一起来读读这首《喜鹊之歌》吧:

小喜鹊,尾巴长,银白项圈套脖上。黑背白肚真漂亮,把家安在大树上。

小喜鹊,真能干,每天捉虫不怕累。田里庄稼长得好,农民伯伯乐淘淘。

小喜鹊,预事神,早报喜来晚报财。叽叽喳喳进了宅,有客马上要进门。

3、今天我们将随著名的儿童文学家郭风爷爷一起走进他的童年,去看看郭爷爷故乡……(齐读课题)

二、初度感知,随文识字:

1、自由读文:打开语文书45页,自由读课文,注意:读准字音、读通句子,难读的地方就多读几次。

2、认识生字

(1)渡:谁会读?你们知道这个字为什么有“氵”吗?(形声字:形旁是“氵”,跟水有关,声旁是“度”)你真是善于思考的孩子!原来有三点水的渡跟水有

关,你会用它组词?(渡河、渡江、渡口)出示图片:看,这里有一条宽宽的河,这就是“渡口”,就是人们停船过河的地方。河里的小船我们可以称为“渡船”。

(2)瞧,在渡口的旁边有什么?(一棵枫树)你认为是一棵怎样的枫树?就像?“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞”一起读读。

指导书写“伞”:请孩子们仔细观察图片和“伞”字,你发现?(你真是一位会发现的孩子。)撇捺舒展是伞顶,点撇对称是伞托,横平竖直竖伞柄。孩子们,咱们中华文化渊源流长,最早的时候我们的祖先是就是像这样照着伞的形状,勾画出它的外形,这样的文字我们称为象形字。后来经过很长时间的演变才发展为现在我们所见到的样子。现在我们一起来写写。“人”字头的撇捺要写得舒展,罩住下半部分,竖要写在竖中线上。(师示范,生书空。描红再写一个。) (3)看,这棵又高又大的枫树它的枝叶非常茂盛,形成了浓密的“绿荫”,请你读这个词。

(4)遮挡住了什么?(阳光)也遮盖了?(村子、渡口)遮挡和遮盖用书上的词就是“遮蔽”,再来读读这组近义词:遮挡、遮蔽、遮盖。

(5)把词语送进句子再读读:“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”请你读,一起读。

三、朗读感悟,激发“喜欢”之情

1、读准了生字、读通了句子,课文一定会读得更好。请小朋友们默读课文1-4自然段,用----勾画含有“喜欢”的句子,思考:我喜欢的是什么?

(提醒默读要求:默读,不出声,不指读,不动嘴唇,还要学会边勾画。) 2、小朋友们读的真认真,老师发现会读书的孩子已经留下了读书的痕迹。请大家看屏幕上老师勾画的,补充修改自己的句子。

PPT:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。

我真是喜欢极了。

2、完成的小朋友请把勾画的句子多读几遍,思考“我喜欢的是什么?”

3、全班交流:(一棵枫树、一个鸟窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟)

(1)请你来读第一个句子……(我喜欢:一棵枫树)烈日炎炎的中午,等待渡船的人们可以在下面?男生读“它好像……”暴雨突袭的傍晚,等待渡河的人们可以在下面?女生接着读“……”它俨然是这里的守护者,难怪我很喜欢。

(2)请你来读第二个句子……(我喜欢:一个喜鹊窝)你喜欢吗?多喜欢?请你读读这个词语“喜欢极了”。你可真是太喜欢了!你也特别喜欢。

(3谁来读?……我仿佛觉得……(你喜欢:喜鹊阿姨)

(4)你来读……最你喜欢极了?(喜鹊弟弟)请你接着读?看见这六只小喜鹊你真是?难怪你会称呼他们?这可真是喜欢得不能再喜欢了,读(真是喜欢极了)

4、让我们把满满的喜爱之情融入读书声中,一起读读画红线的句子。

二、精读感悟,体会“喜欢”之乐

(一)从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟,我看到了哪些情景?请小朋友默读课文5自然段。

1、指名说“我”看到了什么?

(1)抽生(唱歌、做游戏、学拼音字母、看太阳升上来)

(2)师引读,并补充省略(认识太阳、跳舞、写字)大家的形象力可真丰富啊! PPT:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿(教喜鹊弟弟唱歌),一会儿教(他们做

游戏),一会儿(教他们学自己发明的拼音字母),一会儿……

2、多么慈爱的喜鹊阿姨啊!看,妈妈一回到家就忙了起来,她一会儿……一会儿……一会儿……可真辛苦啊!

(2)叮铃铃,下课了,孩子们一会儿……一会儿……一会儿……可高兴了!

(3)语言训练:你还会说?---------- ,一会儿……一会儿……一会儿……跟你的小伙伴说一说吧。

3、朗读想象学拼音的部分:

(1)“拼音字母”:这个词谁会读?“母”也是我们要写的字,它是一个独体字。“母”最早的时候是这样的,象征着正在给孩子喂奶的母亲。现在我们来写一写:竖折的折段向右出头,横折勾要写得略微向里折,横要长。

(2)想去看看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音字母吗?请小朋友们自由读课文6到8自然段。

(3)看,喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音字母呢。让我们也来试着学一学,愿意尝试吗?出示句子:

“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。

我知道,这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

老师来当喜鹊阿姨,“鹊!鹊!鹊!”你们知道我在教什么吗?(a、o、e)瞧!你们在学a、o、e,小喜鹊也在学a、o、e呢,多有意思啊!你猜他们还可能在学?(三字经、弟子规)哇!生活就像童话世界一样,充满了乐趣!

现在,你们就是喜鹊弟弟。我来教,你们来学“鹊!鹊!鹊!”(学得真认真呢!)你们几只小喜鹊们,跟着我来学“鹊!鹊!鹊!”(反复的练习,一次比一次有进步。)

现在请你来当喜鹊阿姨,你来教。喜鹊阿姨教得怎么样?(清晰、声音多有力量)原来她注意了3个感叹号!同学们,你们现在都是喜鹊弟弟,跟着喜鹊阿姨来学。(分角色表演)多么温馨的一家人啊。

5、朗读“看日出”部分:

今天早上,我很早就来到渡口边,这个词谁会读?(山冈)把词语送进句子再读读“太阳从渡口对岸山冈后面升起来了”

(2)喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。你们想去看看吗?请小朋友自由朗读课文9到12自然段,注意结合标点读好句子。

(3)看日出的情景太有趣了,现在我们都来合作演一演吧。(女同学读喜鹊阿姨的问,男生人读喜鹊弟弟的答,请一个孩子读我听懂的部分,其余的内容老师来读。

这是喜鹊阿姨在问那呢?问别人的话应该怎么读?所以我们可以语调上扬,这样就能读出问号。喜鹊阿姨耐心的再问……喜鹊弟弟回答道……

多么整齐!看到太阳你的心里好……太阳升起来了,你的心里真?难怪喜鹊弟弟一齐快乐的回答……

学法指导:瞧,关注标点和提示语能帮助我们读好课文,这是我们学习好方法!三、展开想象,说话练写

我看见了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音,看日出的情景,有一天我还看见……1、现在请小朋友们拿出笔来,在书上47页把你懂得的写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“”

(体会小喜鹊看见虫子的惊喜、喜悦、兴奋的心情,读好这样的心情,学会用上

感叹号！来表达语气）

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，

喜鹊阿姨叫了起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“ ”

(体会喜鹊阿姨对小喜鹊的慈爱和语重心长语气，试着也用省略号表达）

2、交流点评（指导结合情景体会心情，用好！）

四、情感升华

在这里，有我喜欢的枫树、鸟窝、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。难怪我会说“我真高兴啊！”

每一天，我们都在一起，看着喜鹊阿姨的教，听着喜鹊弟弟的答，我真是无比的快乐！读——“我真高兴啊！”

生活是多么的美好啊！孩子们，愿这份美好也能留驻你们的童真年代，愿你们有个美好的童年！

9、 枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨

我 喜鹊弟弟

喜

一个喜鹊窝 欢 一棵枫树