三、知之为知之，不知为不知第二课时教学设计

《知之为知之，不知为不知》第2课时

教学设计

永寿中学

高二

尚雪妮

一、学习目标：

1．引导学生归类，感悟文中关于学习、处事及从政的道理。感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大智慧。

2．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

二、学习重点：

1. 理解句子内涵，结合现实谈启示和感受。

2．重点是学习孔子关于“诚信”的论述。

三、学习难点：

深层理解文章内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。

四、教学方法：

诵读法、自主学习与合作探究、交流互动法结合法

五：教学准备：

1、学生搜集关于“诚信”的小故事

2、多媒体课件

第2课时

一、导入新课：

《

论语》中有许许多多的充满智慧、内涵丰富、脍炙人口的成语，如“欲速则不达”、“小不忍则乱大谋”、“知之为知之，不知为不知”，本节课，我们将继续走进孔子这

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位先哲圣人，去聆听他的教诲，感受有关人生和生存的大智慧。

二、整体感知，思考交流。

1、学生诵读。

2、教师范读

3、思考：文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从那几方面折射孔子为人处世的大智慧？（教师引导学生归类）

（1）、求学：（第1、2、6、12则）

（2）、做人：（第3、4、5、7、9、11则）

（3）、为政：（第8、10则）

三、合作交流，小组学习。

1、概括各类中每一则所谈的内容。

2、选取自己喜欢的一则，谈谈从中获得的启示。

明确：

1、求学：（第1、2、6、12则）

实事求是、勤于思考、自强不息

2、做人：（第3、4、5、7、9、11则）

知错能改、宽恕、诚信、有气节

3、为政：（第8、10则）

不能急功近利，不能失信于民

2、学生谈启示：

第3、4、5节：

明白如何对待错误

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启示：

一是人无完人，人人都会犯错，关键在于要正视错误，犯错不可怕，可怕的是不知悔改；掩饰错误是人格卑下的表现，会闹笑话，会让人瞧不起；

二是要有把自己的错误暴露出来的勇气，因为只有暴露出来，才能得到纠正；

三是君子和小人的区别不在于犯不犯错误，而在于能不能改正错误。

第8节：“欲速则不达、见小利则大事不成”

启示：一是做事不能贪快，“心急吃不了热豆腐”、“一口吃不成胖子”；二是不能急功近利，贪小利成不了大事，做事不可只顾眼前，要考虑长远，“焚林而田、竭泽而渔”都缺乏长远考虑。

第9、10节

讲“诚信”

启示：一是做人一定要有“诚信”，否则很难立足社会；

二是为政更要讲“诚信”，否则难以立足世界。

四、交流互动：

文中如何来阐述“诚信”的？探究什么是诚信？

1 文本归纳。

1、求知做学问-----第1则

实事求是

2、为人处事-------第9则

做人诚信

3、治国从政-------第10则

为政讲信

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总结：文中三方面都谈到“诚信”分别从做学问、做人为政三个角度谈阐述。

2、交流学生搜集的有关“诚信”的小故事。

3、探究“诚信”的内涵。

（1）、学生交流“诚信”的内涵。(交流自己的理解）

“诚信”就是说话算数，就是一言九鼎，就是言而有信，就是不撒谎，就是“言必信，行必果”...... （2）、（教师点拨）---结合课后第2题

体会孔子所说的“诚信”的内涵。

（3）、再次交流总结。

“言必信，行必果”硁硁然，小人哉”---孔子很反对这种做法。孔子过蒲地的故事，孔子说“要盟也，神不听”。

由此可见文中三个方面都谈到了诚信。孔子说人要讲“诚信”，而并非无条件地推崇“信”。它的前提是不违背道义，即必须符合“正义”，符合“礼”的要求，因此不能简单地理解为“言必信，行必果”。

孟子说“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在”。

总结：孔子的智慧其实是一种生存智慧，贯穿在立身处世的各个方面。它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。它意味着远方，又是远方的开始，谈意味着巅峰，又是

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攀向巅峰的起点。我们要用心体会和感悟。

板书设计：

知之为知之

不知为不知

1、求知做学问-----第1则

实事求是

诚信

2、为人处事-------第9则

做人诚信

3、治国从政-------第10则

为政讲信

勤于思考、自强不息、知错能改

宽恕、有气节、不能急功近利，珍惜时间

五、作业

1、将课文熟读成诵。

2、结合板书内容和自己搜集的小故事，写一篇关于“诚信”的作文。

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