二、当仁，不让于师优质课教案整理

《当仁，不让于师》教学设计

教学目标：

一、知识与目标：掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

二、过程与方法：了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。

三、情感态度价值观：了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。

教学重点：

1、积累重要字词，丰富自身语库。

2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

教学难点：

对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：

为什么说孔子是我国第一个伟大的教育家？

①他周游列国十四年之后，潜心编纂了《诗》《书》《礼》《易》《春秋》六部著作。史称“六艺”或“六经”，这六经成了中国传统文化的根基。

②他开了平民教育的先河，使我国的教育从官府垄断进入民间。

③创立不少的教育理论（教学相长、循循善诱、有教无类）。

④弟子三千，七十二贤人。

二、自读课文，积累文言知识 三、思考：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？

1 、学生对孔子的评价和推崇类 1、2、3则

2、孔子对弟子的教导及相处模式类

4、5、6、7、8则

3、孔子对弟子的评价和感情类

9、10、11、12、13则

四、阅读1-3则，思考讨论

1、子贡是怎样面对叔孙武孙、陈子禽的诽谤和挑拨的？表现了对孔子怎样的态度？

面对诋毁和挑拨，子贡运用对比、比喻、排比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。

他人 --如丘陵-----可逾

贤（才德） 仲尼 ---如日月---不可逾

---如天之不可阶而升---不可及

2、颜渊是怎样评价孔子的？

（1）孔子的道高远无边

（2）孔子的善诱让人欲罢无能

（3）孔子的道犹如高耸的东西

五、学习9-13则

1、第9则用了什么手法来写孔子对弟子的评价？表现了孔子怎样的情感和态度？

明确：（1）反复、对比手法评价了颜回安贫乐道的品质。

（2）表达了孔子对弟子颜回的喜爱和赞美，表现出孔子对“德”的重视和推崇。

2.为什么孔子在伯牛与颜渊死时表现的不太一样？

明确：第12则，表现的是颜回之死对孔子的沉重打击。这种悲痛要远远深于伯牛之死所带来的痛感。伯牛之死，孔子主要是痛惜；而颜回之死，孔子是绝望，是痛彻心肺。原因在于孔子在颜回身上，寄托着很大很多的理想。对颜回，孔子视之为自己道德、思想和学问的传人，颜回早逝，无人承传薪火，所以是“天丧予”——上天亡我，亡我文化。 六、课堂小结 孔子博古通今，德行高尚，是我国古代文化的集大成者。深受弟子们的敬爱，但他总把自己放在跟别人平等的位置上，让学生从学识、道德和日常生活中感受他的伟大！感受夫子的关爱！

七、作业

搜集尊师名言：

1、一日之师,终身为父。——元.关汉卿

2、为学莫重于尊师。 ——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

3、君子隆师而亲友。——《荀子修身》

4、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

5、善之本在教,教之本在师。 ——〔宋〕李觏gòu

《广潜书》

6、明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。 ——晋.葛洪《勤求》

7、国将兴,心贵师而重傅。 ——《荀子.大略》

8、三人行,必有我师焉；择其善者而从之,其不善者而改之。 ——《论语》

9、片言之赐,皆事师也。 ——梁启超《中国历史研究法.自序》

10、师道既尊,学风自善。

——康有为《政论集.在浙之演说》