二、当仁，不让于师板书设计及设计说明

《当仁，不让于师》教学设计

学习目标：

1能说出孔子的名，字，能熟知孔子的主张。

2能够借助工具书，能读准本文的字音。

3反复吟诵，能流畅有感情的朗读本文.。

4能知道阶，立，博，丧的使动用法，伤，绥，和，坚，由等词的意思，能知道绝，疾的一词多义。

5能分析出判断句式，主谓倒装和宾语前置句式。

6能说出本文的大致意思并能对其分类（学生对孔子的崇敬与评价，孔子对学生的评价）。

7能结合课文底下的注解，字字落实，翻译文章。

8能在文中找出孔子的师德具体体现在什么地方。

9能在文中找出对比，比喻，夸张等的修辞手法。

10能说出孔子和他的弟子之间的关系，能写出自己理想中的师生关系。

一 作者简介

孔子（公元前551年9月28日―公元前478年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国著名的大思想家、大教育家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三千，其中七十二贤人。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。孔子被尊为儒教始祖（非儒学），随着孔子影响力的扩大，孔子祭祀也一度成为和上帝、和国家的祖宗神同等级别的“大祀”。[ 二 整体感知

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借助工具书，能读准本文的字音。

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反复吟诵，能流畅有感情的朗读本文。 【原文】 叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，

犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。”

[注释] 毁：诽谤。

逾：超越。

伤：损伤。

多：只，仅仅。

见：表明

【译文】

叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：“不要这样吧，孔子是诽谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于日月，但对日月又有什么损伤？只能表明他不自量而已。” 写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。

【原文】

陈子禽谓子贡曰：“子为恭也，仲尼岂贤于子乎？”

子贡曰：“君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？”

【注释】 “知”通“智”，聪明，智慧。

阶：名作动，踩着台阶。

斯：就。

道之斯行：

“道”通“导”，引导。 【原文】

颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”

【注释】

喟然：深深感叹的样子。

循循：有次序。坚：坚实深奥。 诱：引导。 博：使……广博。 末:没有。 卓尔:高大的样子。 由:途径。

【译文】 颜渊感叹地说：“老师的学问越仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚；看着就在前面，忽然却在后面。老师步步引导，用知识丰富我，用礼法约束我，想不学都不成。我竭尽全力，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但觉得无路可走。” 评析：

运用夸张式的比喻和对比，由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是他“克己复礼”，从不凌驾于弟子之上。

【原文】

子曰：“若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”

公西华曰：“正唯弟子不能学也。”

【评点】 “学而不厌，诲人不倦”与

“为之不厌，诲人不倦”是一致的。

这表现了孔子谦虚和执著的品格。 【译文】 孔子说：“如果说到圣与仁，那我怎么敢当！不过（向圣与仁的方向）努力而不感厌烦地做，教诲别人也从不感觉疲倦，则可以这样说的。”

公西华说：“这正是我们学不到的。” 【原文】

子曰：“当仁，不让于师。”

【译文】

孔子说：“在对仁这个问题上，可以不必对老师讲谦让。”

评析：

表现孔子对仁的重视，对弟子人格的尊重和对平等师生关系的追求。

他从不偏爱贵族子弟，最赏识生活困顿而德行高尚的颜渊

掌握如下通假字。

君子一言以为知

'知'通'智'

道之斯行

'道'通'导'

夫子矢之曰

'矢'通'誓'

毋吾以也

'以'通'已'

鼓瑟希

'希'通'稀'

莫春者

'莫'通'暮'

三

合作讨论

1 在文中找出孔子的师德具体体现在什么地方。 2在文中找出对比，比喻，夸张等的修辞手法。

3能说出孔子和他的弟子之间的关系，