字词句运用+日积月累板书设计及设计说明

一年级下册语文园地六

——字词句运用

格咱乡小学李文华【教材分析】

字词句运用中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么事情”的句式把句子写具体;第二题通过朗读判断句子的语气,正确使用逗号、句号、问号或者感叹号,并在此基础上正确抄写句子。

【学情分析】

一方面,学生经过将近一年的语文学习,已经对于字、词、句的学习有了初步的兴趣和方法,而且本单元还学习了几篇关于夏天的古诗和课文,对夏天的特点也有一定了解,这是学生学习本课时的优势。另一方面,学生在口语表达和书面呈现上有差异,正确使用标点符号和抄写句子方面是学生的弱项,需要老师在教学中加以引导和点拨。

【学习目标】

1.能照样子说句子,初步学习扩句,初步感知将句子说具体的方法。

2.能正确使用“逗号、句号、感叹号、问号”,怎样通过不同的标点符号表达不同的意思,做到正确抄写句子。【学习重点】

能照样子说句子,初步学习扩句,初步感知将句子说具体的方法。

【学习难点】

能正确使用“逗号、句号、感叹号、问号”,学会通过不同的标点符号表达不同的意思,做到正确抄写句子。

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、初始扩句

1.复习字、词、句。(字:生;词:学生;句子:我是学生。)

句子是由字和词语按照一定的结构规律组合起来的。一般句子由前后两部分组成:前部分说的是“谁”或“什么”,后部分是“做什么”、“怎么样”、“是什么”。

2.课件出示句子:让学生自由读,让学生思考三个句子有什么不一样。

3.课件出示句子:小白兔割草。指名读,说说这个句子是怎么组成的。

4.生汇报交流,指名回答:谁在干什么?

5.指名说几个类似的句子。

6.课件出示句子:小白兔在山坡上割草。(谁在什么地方干什么?)

7.指名读,这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

8.分别齐读两个句子,说说你发现了什么。

9.师总结:同学们真是火眼金睛,第二句多了个“在山坡上”,第二个句子在动词前加上了一个表示地点的词语,这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些,具体一些。

10.课件出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。(谁怎样在什么地方干什么?)

11.指名读句子,师总结:第三个句子在动词前加上了表示动作怎样进行的词语,说得更清楚更具体,今后我们在说话时,也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白,就要学会把句子说具体。

二、完成相关练习

1.课件出示P78页句子:

小鸭子游泳。

小鸭子_______________________________。

小鸭子_______________________________。

2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

3.生完成以上句子。

三、学习标点符号

1.导语:同学们,我们在说话或者和别人交流时,如果要表达不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的标点符号。那么,我们见过的标点有哪些呢?

2.指名说,师生共同评价。

3.课件出示标点“,”“。”“?”“!”。师简单介绍四种标点的基本用法,并举例,例句用课件展示。

5.指名读例句,并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

6.师读以下例句,让学生认真倾听每句话的朗读语气。

(1)公园里的花开得真美呀!

为什么要用感叹号呢?因为只有表示感叹语气就可以加感叹号。

(2)你吃饭了吗?

为什么要用问号呢?因为问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。

(3)我们在玩丢沙包的游戏。

为什么要用句号呢?因为完整的陈述性的一句话后面要用句号。

(4)放学了,我背着书包高兴地回家去。

为什么要这样填?表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完就用句号。

7.再次指名朗读,体会每句话的朗读语气。

8.全班齐读。

四、完成加标点练习

(1)小鸟飞得真低呀()

(2)你写作业了吗()

(3)天安门前的人非常多()

(4)爸爸看到我来了()高兴地笑了()

1.生完成以上句子。

2.展示交流,并读一读。

3.抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。(注意书写格式,开头空两格,每个标点符号占一格。)五、布置作业

1.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话,读给同桌听。

2.用“。、?、!、,”写几个句子。

六、板书设计

语文园地六——字词句运用

谁干什么?

谁在什么地方干什么?

谁怎样在什么地方干什么?

标点符号:。、?、!、,