走进天文馆教学实录与评析

“24时计时法”教学设计

教学内容:青岛版小学数学三年级下册《年月日》信息窗1

教学目标:

1、通过具体的生活情景,使学生了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索,认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活里的应用,帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生主动发现问题,探索问题,解决问题的能力。

教学重难点:引导学生在合作探究中认识理解24时计时法,会正确比较出两种不同的计时法的异同及其特征,能正确对这两种计时法进行互化。

教学过程:

一、创设情境,唤起学生的生活经验

同学们喜欢看电视节目吗?哪一个节目是中央电视台收视率最高的呢?你知道吗?老师想放段这个节目的片头曲,我看谁最快把它猜出来好不好?(课件播放新闻联播的片头曲)

学生急切地说:“新闻联播”。

看来大家非常熟悉这个节目,在新闻联播中可以看到很多社会、经济、生活等各方面的新闻,那谁知道在什么时刻播出呢?

生:晚上7:00(板书:晚上7:00)

我们一起来看一下新闻联播的片头是不是写着晚上的7:00(课件播放新闻联播的画面)唉?是写着晚上的7:00吗?

生:19:00 (板书19:00)

哪一个对呢?两个时刻都表示新闻联播播出的时间,19:00是另一种计时方法,今天我们就来学习一种新的计时方法(板书:24时计时法)

二、合作交流,探索新知

这个例子太少了,再找一些例子一起研究,同学们仔细看。

(课件出示8:50金色童年

16:40七巧板

18:30大风车)

老师把很多时刻写到黑板上了,我也想对应的像这样写上面这一行,帮帮老师好吗?8:50

什么节目,上面应该写什么?……

师板书 8:50 16:40 18:30

上午8:50 下午4:40 晚上6:30

(1)我们是不是可以说上面一行是一种计时方法,下面这一行是另外一种计时方法,同意吗?我们给两种计时方法起个名字好吗?你能起吗?跟你旁边的同学合计合计,起什么名字比较好。

生讨论起名字

师用规范的语言定义两种计时法

(2)召开小小辩论会,比较两种计时法,说一说所喜欢的计时法好的理由。

(3)生活中有哪些地方用到了24时计时法,哪些地方用到了12时计时法。

(4)学生控索发现两种计时法的转换规律。

三、小考官

同学们都会转换了,每个同学出个题目给老师转换一下好不好,先把题目写下来,我看见一些同学的眼神,心想出一个难题来为难为难老师,假如老师说的不对,你能判断吗?那你得把标准答案写下来……写完了。看看旁边的同学出的有没有水平,谁先来考老师……谁来帮帮老师。

四、体验0时和24时

过年的时候,同学们喜欢看春节联欢晚会吗?现在想不想看呢?(课年演示)当钟声响起的时候,人们欢声雀跃,那你知道在什么时刻响起的吗?

12时也就是0时,0代表什么呢?

师:也就是说,今天的0时是昨天的24时。

那么今天的24时就是明天的0时(课件出示)

五、感受一天的变化

0时这个时刻在钟面上应该是个什么样呢?如果一个手臂代表时针,一个手臂代表分针,0时是个什么样?做做看看,分针和时针怎么样?

课件演示:从现在钟面上能看出这个时刻是中午还是晚上吗?看到了什么?(星星和月亮)大家想不起感受一下一天24小时整个的变化过程,接下来,同学们静静地不要有一点声音,在音乐的伴奏声中,一起来看一看从0点到24点的整个变化过程。

六、小结

今天的计时法你学会了吗?能谈谈你的感受吗?