12 夜晚的实验第一课时教学实录

《夜晚的实验》第一课时教学设计

新北区国英小学蔡涵钰

教学目标:

1.学习课文字词,理清课文脉络。

2.学习课文2-6小节,了解斯帕拉捷四次实验的过程,学习课文倒叙、详略得当的写法,培养学生合作学习及语言表达的能力。

教学过程:

一、课前谈话

1.蔡老师听说我们班的同学知识特别丰富。今天我们先来做一个科学对对碰的游戏。左边是科学家的名字,右边是他们的科学实验,你能把他们连起来吗?学生连线。

2.如果时间多余,这些科学实验给我们人类带来了哪些好处?请你选择其中一个说说。

3.其实,在我们学过的课文中就读过许多科学家发明发现的故事,请同学们回忆一下,这些故事通常是按照怎样的顺序来写的?

出示《天火之谜》,学生回答。

对,文章就是先引出谜题,接着就是写风筝实验解开谜题,最后发明了避雷针,并运用于生活中。

4.今天我们再来读一篇科学家的实验故事。(手指课题,齐读课题。)

二、初读

1.请同学们打开课本,自由朗读课文,读准字音,读通句子。思

考:这篇课文是按照怎样的顺序来写的?巡视,与学生个别交流,至少3个,把标准答案说给学生听。(标准答案:1、斯帕拉捷在夜晚中发现了蝙蝠自由自在地飞行,产生了疑问:蝙蝠靠什么在黑夜中辨别方向2、通过多次实验揭开了这个秘密;3、后来人们继续研究,并把它应用于生产生活中。)

话语:读完有先有后,师说:先读完的可以把你的发现与同桌交流一下。个别交流话语:(你课文读得很流利,这个地方说得很好了,这个地方可以这样说。把标准答案说给学生听。)

2.交流:

(1)词语:蝙蝠薄膜矿藏

A让学生连读三个。预设:如果读错了薄膜,字音都读准了吗?为什么读bao呢?我们来看看蝙蝠的翅膀是什么样的呢?(出示蝙蝠图片)很薄很薄,透明的一样。所以根据它的意思,应该读“薄膜”。预设:学生都读对了。师:此处为什么读bao呢?

B我们一起读一读这三个词语。

(2)下面请同学们再大致浏览课文,这篇课文是按照什么顺序来写的?

学生回答,教师相机板书:发现问题,实验揭秘,深入研究,生活应用。

(3)课文哪几小节是写他发现问题?(1)哪几小节是写实验揭秘?(2-6)哪几小节写生活应用?(7-9)板书小节号。

三、学习实验过程

1.下面我们把目光集中到2-6小节,我请四位同学来读2-6小节, (要请朗读流利的学生)其他同学思考:斯帕拉捷做了几次实验?在有关地方做上记号,用笔圈出来。

(1)学生回答:四次。

师:请四人小组合作,选用你喜欢的形式来概述实验过程。教师巡视,指导学生完成小标题、表格、流程图。

(教师下去指导,大多数小组用表格式,教师指定小组用小标题、流程图并收集好小标题式、啰嗦表格式、简洁表格式、流程图式四种资源。)

(2)预设:先呈现一张小标题和一张啰嗦的表格。

A 请用小标题式的小组来介绍一下。(学生可能会概括:蒙眼、堵鼻、涂漆、塞耳。教师指导:我们来看,他们概括的小标题中其他3个结构是相似的,第3个我们还能改一改吗?)

B 你们小组的小标题概括得非常简洁。请用表格式的小组来说说你从他们的小标题中受到什么启发吗?(我们可以概括得再简洁些。)

C 对,这就是另外2组的作品,我们来看一下。出示简洁表格式、流程图式。你们觉得怎么样?(既简洁又完整)

D 现在,你能对照这两幅图把实验过程简要地说一说吗?(学生可能把每一次实验的经过、结果都说出来。教师指导:这位同学把实验过程讲得很清晰,但我们看,前三次实验的结果都是——?(一

样的)那我们可以怎样更简洁地说呢?

2.刚才我们了解了斯帕拉捷的四次实验,大家看看第一次实验与后面三次在写法上有什么不同?(第一次写得最详细。)

师:那第一次实验作者是怎么写的呢?轻声读2、3小节,说说分别写的什么?

(1)第2小节写的是什么?(对,这就是实验过程)我们一起来读一读划线句子,这句话中的“瞎子”加了引号是什么意思?(特殊含义,指蝙蝠。)

(2)第3小节又写了什么?(对,这就是实验的思考。)你们有没有发现,照理实验的思考在写的时候应该放在实验的——?(之前)文章应该这样写——

引读。每当他看到……飞蛾了,于是,1793年夏天……事实完全出乎他的意料,斯帕拉捷很奇怪……

(3)作者为什么要变换顺序来写呢?(板书:倒叙激趣) 3.刚才我们说第一次实验既写了实验过程,还写出了实验后的思考,作者是怎么写实验的思考过程的呢?默读第3小节,批注。教师巡视,指导学生说设问、猜想、再问。

(1)引出设问、猜想、追问。哪里是猜想?指名读。同时在PPT 上呈现这三个词语。

(2)其实,斯帕拉捷每次实验背后都要经历一个完整的思考过程,后三次会如何思考呢?仿照这样的样式,选择其中的一次说给同桌听。

(3)交流:谁来说第2次实验的思考过程?那么第3次他又会怎么想呢?谁来说?

4.你看,在不断的实验中,还蕴藏着科学家缜密的思维。但是后3次实验的思考在写的时候都省略了,作者是这样写的,齐读4、5小节。作者为什么不像第一次那样,把后面三次思考过程也详细地写出来呢?根据学生回答相机板书:详略得当。经过斯帕拉捷反复的实验,我们终于解开了蝙蝠夜间飞行的秘密。齐读第6小节。

5.我们知道,完成这一伟大实验的就是著名科学家——斯帕拉捷,出示斯帕拉捷材料,指名学生读一读。

6.最后结语:蝙蝠夜空飞行是司空见惯的事情,为什么直到斯帕拉捷的出现人们才解开了秘密呢?给大家留两个作业。

四、作业

1.再读课文,思考:斯帕拉捷为什么能解开蝙蝠夜间飞行的秘密呢?他是个怎样的人?

2.查阅有关资料,了解超声波在生产生活等各个方面的应用。

板书设计:

发现问题(1)倒叙激趣

12夜晚的实验实验揭秘(2-6)详略得当

生活运用(7-9)