5 卢沟桥烽火含PPT的教学设计及点评

5、卢沟桥的烽火

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、学会本课7个生字,两条绿线内的生字只识不写。了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3、按时间和事情发展的顺序给课文分段,归纳段落大意。

4、通过对课文的学习,了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

二、教学重点

训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

三、教学难点

按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意,复述课文。

四、教学时间

三课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解“九一八”事变及其前后的历史背景,感知全文大意。

2、学习生字词,能正确、流利、较有感情地朗读课文。

3、理清课文条理,在指导下按照时间和事情发展的顺序给课文分段,归纳段落大意。

课时重点:

按照时间和事情发展的顺序给课文分段,归纳段落大意。

课时难点:

分段,归纳段落大意。

教具准备:

反映日寇侵华暴行、“卢沟桥事变”相关的资料。

教学过程:

一、导人新课

1.听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

2.指名介绍“九一八”事变的经过。(课前安排学生查阅资料)

教学过程:

3.教师总结学生课前对“九一吧事变”了解的情况,揭题。

“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区,为把侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4.解题:指名读“烽”(f6ng),注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5.设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?,它有什么历史意义;对我有哪些启示?

二、初读指导

1.自学课文。

要求:读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落。

2.检查自学情况。

(1)小黑板出示下列词浯(生字注音)

妄图伪军控制天津同仇敌忾尸横桥头

伤亡号召魔爪咽喉众寡悬殊震耳欲聋

偷偷挑衅日寇硝烟哭爹喊娘鬼哭狼嚎

狼狈呐喊歼灭处在猝不及防如火如荼

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文

(3)指导分段:

①默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起。

②指名分段,并说说理由。

第一段(第1自然段):写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2—5自然段):写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段):写中国共产党号召全国人民团结抗战,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段):写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字

1、出示带田字格的生字,学生自学。

2、交流自学心得,进行“友情提醒”。

伪、控、津、忾:左窄右宽。

亡:第二笔“一”要写长一点,写在横中线上方。

妄:“女”中的“一”最长。

籁:右下角是“负”。

4、学生练写。

四、课后作业

1、查字典,解释下列词语中带点字的意思。

同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防

2、默读课文,用笔画出描写时间的词句,抓住表示时间顺序的词语。

第二课时

课时目标:

1、采用“以述促读”的方式,引导学生深入研读课文语言材料,感知课文的思想内容。

2、学会圈画重点词句,帮助了解和感知课文。

3、有感情地朗读课文。

课时重点:

圈画关键词语,感受敌我双方的表现,激发强烈的爱憎感情。

课时难点:

按照时间和事情的发展顺序,抓关键词语,帮助读书感悟。

教具准备:

小黑板、地图

教学过程:

一、复习。

1、出示词语,指名读。

妄图伪军控制天津同仇敌忾尸横桥头

伤亡号召魔爪咽喉众寡悬殊震耳欲聋

偷偷挑衅日寇硝烟哭爹喊娘鬼哭狼嚎

狼狈呐喊歼灭处在猝不及防如火如荼

2、说说文章的主要内容。

3、汇报圈画出的描写时间的词句,理清学习思路。

“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。

二、精读训练

1.学习第一段。

(1)自由读第一段,读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

蚕食:像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。

魔爪:比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉:形容险要的交通要道:

(3)这一段写了什么?

①“九一八"事变后的局势,

出示地图,帮助学生理解“东北三省”及“华北’’的位置。

东北:包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北:我国北部河北,山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位:

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段,小结:

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2.学习第二段:

(1)默读第二段,讨论:历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”,那天发生了什么事情,那天后事情起了怎样的变化?

(2)细读第二段,画出描写敌我双方举动的关键词语。

(3)按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”三个时间,分别交流圈画的词语,并说说从中体会出了什么?

交流并相机板书:

①1937年7月7日深夜

敌军我军

全副武装喝问

气势汹汹严词拒绝

首先还击

出示:“全副武装”、“偷偷”、“搜查”、“密集”、“倾泻”等词语。

问:你从中体会到了什么?(这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的挑衅行为”。)指导朗读第2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世。指名读评议,齐读。②第二天凌晨

敌军我军

人仰马翻同仇敌忾

第三课时

课时目标:

1、精读课文第三、四段,完整地了解“卢沟桥事变”这一历史事件。

2、练习按照时间和事情的发展顺序复述课文。

3、指导造句。

课时重点:

按照时间和事情的发展顺序,抓住课文中的关键词语,复述“卢沟桥事变”的经过。

教学过程:

一、复习。

1、指名说说“九一八”事变后的中国局势和卢沟桥的战略地位。

2、指名复述“卢沟桥事变”的经过。

过渡:野心勃勃的日本侵略者岂能就此罢休?

二、继续精读课文。

1、学习第三段:

(1)自由读第三段,说说读懂了什么

(2)交流。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解。

指名读,体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读:“天津急!华北危急!中华民族危急!”三句能否调换位置?为什么连用三个“!”?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援:

自由读,齐读。

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

4、.学习第四段。

(1)自由读,读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

①序幕:本指多幕剧第一幕前的一场戏,用以介绍剧中人物的历史和剧情发生的原因。比喻重大事件的开端。

“序幕”在本问指什么事情的开端?(中国人民全面抗战的开端)

你们知道,中国军民是怎样英勇抗击日本侵略者的呢?

(引导学生联系所看的抗日影片或图书来理解)

②如火如荼:像火那样红,像荼(茅草的花)那样白。形容旺盛、热烈或激烈。引导学生体会抗击日本侵略者战斗的激烈。

(3)齐读最后一段。

三、指导复述。

1、明确复述要求:第一要有顺序,做到条理清楚;第二要内容具体,尽量用上课文中的词语,还可以加上自己根据课文所想像的内容;第三要有感情,复述时表情要丰富,还可以加上适当的动作。

2、各自根据复述提纲,练说。

3、同桌对说。

4、全班交流,评议。

四、指导造句。

1、逐步。

(1)指名读带有“逐步”句子。

(2)这里的“逐步”是什么意思?(一步一步地)

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提高,逐步开展工作)

(4)用“逐步”说一句完整的话。

2、万籁俱寂

(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

(3)用“万籁俱寂”说一句话。

五、板书设计

5、卢沟桥烽火

敌军全副武装1937年7月7日深夜气势汹汹首先第二天凌晨人仰马翻狼狈当天晚上抱头鼠窜可耻下场 我军喝问严词拒绝还击同仇敌忾举、冒悄悄英勇顽强